在英国小学老师看来，好奇心是孩子的一种宝贵的特质，而创造各种各样奇思妙想的问题则有利于孩子潜能的激发。而老师们要做的就是激发孩子的好奇心，让他们有天马行空的想象力。

好的课程设置是教育的关键，这一点相信很多爸爸妈妈都深得体会！那好的课程设置应该具备那几个环节呢？让我们一起来看一下吧。

首先，老师们会使用各种有趣的提问来吸引、激励和引导孩子在课堂上保持活跃，积极思考问题。但是并不是所有时候都会用“有趣的问题”来吸引孩子们的注意力，因为老师们也会想要知道孩子们到底想学些什么。

这时，不同科目之间的课程设置之间就产生挂钩了。例如，在足球课上，孩子们会根据自己的位置、角度传递足球和射门，而这在数学上就能得到很好的应用。老师很愿意用足球这个话题引出接下来要给孩子们讲的数学知识。

英国小学老师会经常在一起交流教学，从而找到科目与科目之间的通性。从孩子们感兴趣的话题入手可以更好地激发孩子们的好奇心。

事实上，提问封闭式的问题并不只是为了提问问题这么简单。封闭式问题是英国老师识别和解决学生知识误区的一种非常有用的方式。当老师们找到知识的误区之后，就可以非常有效率地导出开放式问题。

比如，老师们在课堂上问到“地球在绕着什么运转？”，这类问题通常只需要一个单词的答案。老师们习惯用这样的问题来评估学生的真实知识水平或术语理解程度。封闭式提问是一种有价值的课程设置，它可以让学生在正确回答问题时建立信心。

不过封闭式的问题通常只会暴露学生的知识水平。虽然这可以让老师获取学生的学习能力，但是这样的问题是没办法让学生表达自己的学习内容和想法的。

英国的一位小学老师认为，当学生在回答封闭式问题给出不正确的答案时，这个问题才是最有用。她的一个学生就证明了这一点。

她在一次科学课上提问了这个学生一个封闭式问题：“你能给我举一个能吃食物的有机体的例子吗？”这名学生回答说：“番茄”。

虽然最初这位老师对这样的回答感到十分惊讶，但是她还是进一步问道：“为什么你认为番茄是能吃食物的有机体？”他回答说：“因为我看到奶奶在用番茄喂她的番茄”。

通过使用一个封闭的问题，引出一个更开放的问题，老师发现了他学习的障碍。这使老师能够有效地解决他的误解，并且不打击他探索世界的好奇心，而不仅仅是告诉他他的答案是错误的。

英国老师的职责就是在课堂上创造一种“好奇心文化”。他们通过创建和策划丰富的问题库来促进学生探究问题、引发思考。

使用问题让学生参与讨论的一种很好的课程设置。孩子们都非常喜欢表达自己不同的观点，没有比畅所欲言地表达自己的想法更赞的课堂讨论了。

课堂上的公开讨论让学生与学生之间的不同思维更加直白化，你的孩子可以在拥有自己的“奇思妙想”的同时，也知道其他人的有趣想法，这并不是想法的共享过程，而是一个创新思维的培养与拓展过程。

当提到泰坦尼克号沉船的故事时，老师可以引入一些开放式问题，例如“如果大海是由糖浆制成的，那么泰坦尼克号会沉没吗？”针对这样的问题，每个学生都可以发表自己不同的观点甚至可以进一步提问自己的疑问，例如“糖浆会冻结吗？”、“如果海是由糖浆形成的，那海底会有生物存在吗？”

使用如此开放的话题，可以让学生自由地提出自己的问题，并且为自己的想法提出理论依据。也可以让他们进行小组讨论，孩子们可以进行实验和研究来回答他们自己的问题。

构建课程以启动孩子的高阶思维是一种在课堂中至关重要的技巧。它可以像老师在分享初始知识之后，向学生询问“你们认为最重要的问题是什么？”那样简单。

其实我们云小学不仅有完全贴合英国教育的全真小学课程，我们的授课老师也是按照英国小学的授课模式进行的。当老师在太阳系的课程中使用这一技巧时，孩子们的反应总是令人印象深刻：“其他星球上有生命吗？”、“宇宙的尽头在哪里？”、“我们怎样才能发现其他星系？”每个孩子都充满了好奇，并且非常兴奋地想要去学习，最重要的是，他们提出了自己的问题。

一个好的问题并不一定是由老师提出来，也可以来自于学生。这能让学生表现出对自己知识的信心，以及在复杂的信息之间建立联系，并清楚地表明他们在理解中的差距。

我们云小学的授课老师都是英国的持牌老师，他们会在这样的授课方式中了解掌握不同孩子的不同水平，再根据不同的孩子有针对性地进行教学！

爸爸妈妈们是不是对英国课堂充满了好奇呢？大家是不是也希望自己的孩子可以在这种开放有创造性的课堂上学习呢？如果对我们云小学的课程感兴趣，可以添加英三喵微信 ygliuxuezhongxin详询，也欢迎各位爸爸妈妈加入“精英小学家长教育私货分享群”，一起来交流教育经验！

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