学生上学都离不开课程表，这是每天上课学习科目的规划。那中国学生使用的课表和新西兰的是不是一样呢？我发现，两国学生的课表还真有些有趣的异同。

要说中国的课表，大家最熟悉不过。现在我在网上看到的学校课表和我40多年前上小学时候用的没有什么差别，每周的课程排列是一样的。

还记得你小时候的课表吗？那时，每到学期开学，我的班主任老师就把这个学期的课程表写在黑板上，学生就把课表抄在自己做的一个卡片上。那张卡片和铅笔盒的盖子尺寸一样，可以把它卡在铅笔盒的盖子里。这样不会丢，看着也很方便。

国内的中、小学生课表都是每周固定的。比如，开学第一周星期一所上的课，与第二周的星期一是相同的，并且课程的顺序也一样。只是小学的课程表科目少，相对比较简单，而中学的课表科目变多而已。

来源：

http://zz.aoshu.com/e/20120905/5046e38e17790.shtml

上图为国内某中学的课表。据最右两列显示，学生一共学习9门课，每门课在一周内安排的课时不等，可能非常悬殊，比如数学一周10节，美术一周1节。

从小学课表来看，新西兰的课表和中国的没有太大区别，都是按照周来循环，也便于小学生记忆。新西兰的小学课程主要有语言（听说读写）和数学，毛利课，再加上美术和体育。新西兰小学的课表也相对简单，学生的课表也都不用带回家。

我在奥克兰的华人朋友的孩子，即将升入三年级的多多小朋友，就能完全凭着记忆说出她二年级的课程表：

周一、二、三的课程一样：数学-体育-写作-早茶-阅读-午餐-话题讨论（听、说练习）。

周四：数学和阅读-体育-早茶-美术和话题讨论-午餐-毛利。

周五：数学-体育-写作-早茶-阅读-午餐-美术。

我还见过有的新西兰小学，一周五天每天的课目安排顺序都是一样的。不过，两国的小学一般都是按照星期来安排课表的。

到了中学，新西兰的课表和中国的就有些明显的不同了。

首先，课程表的排列周期不同。

很多学校不限于按五天来进行课程循环，而是使用6天一循环，甚至是7天一循环的方式。这让刚从中国来的留学生学生一开始会有些摸不着头脑。

记得有一年，几个来高中微留学的同学到校报到后，老师给大家安排任务，说这个任务是在第六天（Day 6）。同学们暗暗私语，新西兰的学校周六还上课啊？！我听到赶忙说，Day 6不是周六，而是6天周期里的第六天。这就是新西兰课表和中国课表最大的不同了。

这种6天循环一次的课表，我也是来到新西兰后经过一番研究才搞清楚的。

想搞懂它，你可以先想象课程的排列周期与日历的星期没有关系。

这样一个6天的课程排列周期就有6天不同的课程安排，分别是第一天（Day 1）、第二天（Day 2）…第六天（Day 6）。每过六天，再从第一天（Day 1）开始循环。也就是，上完第六天（Day 6）的课，下一天就按第一天（Day 1）的安排来上课。

下面的示意表格中，这所学校是按照6天一循环，每天五节课来安排课程的。A、B、C、D、E、F分别表示不同的课程。

来源： https://www.rangitoto.school.nz/our-school/student-services/timetable

假设新学期开学的第一天是星期一，那天按照Day 1的安排来上课。第二周的星期一就要按照Day 6的安排来上课了。

这看起来真是有些复杂！不过它带来了均衡，每一门课程在一个周期内所分配的课时数是均衡的。这不像上面举过的国内中学的课程表的例子，科目和科目之间的课时数分配比较悬殊。从这一点来看，新西兰的课程安排在课时数上没有孰轻孰重。

对于学生来说，这样的6天循环的课程安排还能培养自理能力。学生使用课表必须得配合当天是“Day 几”，不是那么好记，不能像五天一循环那样上过几周课就可以把课表扔到一边，这无形中强迫学生对不断变化的日程表提前进行了解，这倒是符合未来的生活状态，中学毕业后的生活，哪能每个星期一都做同样的事情呢？

其次，课程表要标注上课地点。

这是由于在新西兰的中学，尤其是高中（9年级）以后，上课都是在各个课程的专用教室，老师在那里等着学生来上课（走课制），而非像国内的中学，大部分课程是老师到各个班级去上课。这样就有必要把教室标上，尤其是像女儿学校这样，校园很大，教室散落在校园的各个地方，而非像国内的普遍情形，一栋方正的高楼作为教学楼。

拿女儿去年的课表做例子。哦，提一句，女儿学校使用的是7天一个周期的课程安排循环，希望您能看懂:）

女儿12年级的课表。

她们12年级使用的是7天一循环，每天6节课的课程安排。

每个格子中，左下角的字母组合代表上课的教室位置。LA1，HC8… 在上面的校园局部地图中，我标出了这两个教室的位置。

第三，课程表有连课时间。

连课时间是同一个科目被安排连续上两节，比如连着上两节物理课。据说，国内有规定在排课表时禁止两节连续的课安排同一个科目，说是“严重地违反了学生的身心健康发展的客观规律和有关规定”，（百度百科），不知依据什么研究结果。

仔细看一下我女儿课表中，7天中有5天的第3节和第4节是连课。比如，Day 1的3、4节是两节物理连着上，Day 2则是两节企业管理（Business and Management）连着上… 学生们管这种连课叫”double" (双份）。这样连上的两节课，时间比较充裕，老师可以安排一些需要时间比较长的课堂活动。

一些新西兰学校，就算在课表上没有连着两节同样的科目，一天中的某节课的时间会安排得长于其他的节，这样也起到了给某一科目连课的作用。

我们再看看上面用过的一个课表例子，左侧的方格内，每一节课的长度并不相同。第三节课（period 3）最长，是80分钟，比最短的第五节（40分钟) 来说也是两倍的时间。而其他第一、二、四节课长度都是60分钟。

总结我对中国和新西兰两国学校课程表的观察比较，两国小学的课表差别不大，而到了中学阶段则至少有三个比较显著的不同。小小的课程表也默默地折射出一些两国教育不同之所在。

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