这几天，澳洲的森林大火刷屏朋友圈——袋鼠国已经一片火海、民不聊生；以及一篇由澳洲大火而转为讴歌33年前大兴安岭大火的文章。

但也可能，你的朋友圈充斥了另一种声音：澳洲虽然烧了不少山林，但根本没那么惨，很多图片都是假的；而在大兴安岭的那场大火下，实则损失惨重——几百条生命葬身火海，数万灾民流离失所，百万顷原始森林化为灰烬......

看起来每篇文章都图文并茂、旁证博引、言之成理，那么，真相是什么？我们又该如何辨别？

与上个世纪主要从书本、学校和身边亲友获取信息和知识不同，21世纪的孩子们，大量的信息和知识是从各种各样的媒体尤其是网络媒体获得，而且随着孩子年龄增长，这部分比例直线上升。

好处是获得信息和知识更容易更快捷，坏处是信息与谣言齐飞，一不留神，轻则成了传播谣言和伪知识的帮凶，重则被假信息、伪知识割了韭菜。

SBS报道澳洲山火假新闻图在网络传播：

左图中小女孩抱着考拉，实为PS图片；

右图被传为卫星拍摄图像，实为一张3D效果图

但讲真，到目前为止，无论是我们的学校还是家庭，都还没有把教会孩子如何利用和消费媒体当件重要的事。别说是孩子，娃爹娃娘们扪心自问：此时此刻，你脑子里有没有一套操作性强且行之有效的套路去鉴别一条网络信息的真伪？

说不太清？来吧，我们一起来学习一下加拿大中小学教孩子们鉴别信息真伪的标准套路。

加拿大中小学重要一课

四步法教孩子“兼听则明”

媒体教育（Media Literacy）是加拿大K-12制教育（既中小学基础教育）中语文课重要的一部分。安大略省的教育大纲定义K-12的媒体教育为：

“充分了解、批判性把握媒体的自然属性；理解媒体使用的技术和这些技术对人的影响；并能积极主动地、批判性地运用各种媒体。”

在媒体教育中，教会孩子分辨信息是真是假、是否存在偏见是一个重要的教学内容。当然，并不是说每听或看到一条信息，都要让孩子就要去分辨真伪，真要是这样，生活在信息爆炸时代的大家一天也不用干别的事儿了。

但要培养孩子一个重要的责任意识，也就是说，当你想要分享、转发一条信息时，你就有责任确认一下信息的可信度。

首先，应该请孩子自问三个问题：

1、这条信息会不会让我的家人、朋友做出重大决定，影响到他们的学习、生活、身心健康，甚至人身安全？

2、这是一个热门话题或者特别有争议的话题吗？

3、这条信息会不会好得太假（Too good to be true)？或者，我是不是特别期望这条信息是真的？或者，如果这条信息是真的，对我是不是很有好处？

以上三个问题只要有一条孩子的回答是肯定的，就应该让孩子提高警惕。

满足第一条的，如果虚假，则可能给他人带来不必要的肉体或精神伤害；

满足第二条，则可能存在个人偏见、歧视、情绪化等问题，误导别人；

满足第三条的，极可能是诱使别人上当受骗的假信息。

因此，在不能确定信息可靠之前，不要分享和转发。

那么，怎么去辨别信息是不是可靠呢？说起来其实只有特别简单的四步：

1、使用Fact-Check工具

2、查找信息源

3、验证信息源

4、检查其他信息源

这四步，说出来会让人觉得好像都是废话，但真正能做到的人却很少。而能养成这个习惯的孩子，必定会在这个繁乱的信息时代少受蒙蔽少受欺骗。

第一步：使用Fact-Check工具

北美公众对假新闻、新闻误导的警觉较早，针对互联网上谣言四起的现象，有人志愿成为谣言粉碎机。有很多Fact-Check网站专门收集各种谣言，并辟谣，提供真相，或者帮助别人鉴定信息的真伪。

下面是加拿大媒体教育中心推荐给中小学生的辟谣网站，遗憾的是都是英文网站，针对的也主要是英语世界里的谣言信息，国内家长可以参考：

• 英文世界的辟谣网Snopes.com
• 加拿大真相 FactsCan
• 美国政治真相 FactCheck.org
• 同样是专攻美国政治传言的 PolitiFact: Fact-checking US politics
• 专攻虚假的或PS图片的HoaxEye
• 上传图片就能找到网上所有同源图片链接、追溯原始图片源的Tineye

中文也有两个比较重要的辟谣平台：

• 官方的“中国互联网联合辟谣平台”
• www.piyao.org.cn/
• 主攻各种科技类谣言的“谣言粉碎机”
• www.guokr.com/scientific/channel/fact

教会孩子使用这些网络工具对抗谣言的同时，还要告诉孩子，这些辟谣信息也是人提供的，也有可能有错，不能盲目相信。但你仍然可能从这里获得更多的信息，帮你进行进一步求证。

第二步：查找信息源

在网络上，复制粘贴太容易，这在很大程度上给寻找信息源带来困难。另外，个别传媒为了点击数甚至会随意编造信息。

尽管如此，对于重要信息，一定要让孩子养成追溯信息源头或者查找信息最早的发源地。对于完全找不到出处的信息，无论听起来多美好，都不要轻信。

第三步：验证信息源

无论是新闻、图片、视频、音频，最重要的一点是确信它的来源是否可信。当孩子追踪到了信息源，就要对信息源做一个评估：这个机构、网站真的存在吗？他们真的做了他们所说的事？他们的信誉如何？

这里，还要注意到，孩子们的天性会让他们更倾向于“自动”相信老师、长辈、朋友、同学、网红大咖的话，尤其是那些点击率、点赞数极高的爆文，以为这些信息源是可信的，而忽视了亲朋好友也有可能轻信，网红大咖也可能说谎。

第四步：检查其他信息源

网络媒体时代，看起来大家获得信息更多、更广、更快，而且似乎我们获得的信息，总是能”印证“我们已有的观念。其实，这是网络的一个巨大的陷阱——

现在几乎所有的社交媒体都采用了智能推送技术，意即你越喜欢看什么内容 ，平台就会推送更多这方面的内容。美国大选正是利用这种手段在社交平台上操控选民的选举意向的。

中国有句老话叫“兼听则明，偏信则暗”。作为家长，我们有责任引导孩子，在确认了一个信息源之后，还要尝试从更多的渠道去检查，尤其是应该留意那些反方信息源。

2019年加拿大联邦大选期间，突然曝出一张特鲁多读高中时涂黑脸扮黑人的照片。一石激起千层浪，舆论哗然。

▲ 加拿大总理特鲁多在高中时黑脸照

当时，我正在国内，和正在读高中的儿子视频聊了聊，验收一下枫叶国媒体教育的成果——

我：你觉得那照片是真的吗？会不会是PS的？

娃：是真的，是学校Yearbook上的照片。

我：不是舞台剧照什么的？

娃：不是，是学校里狂欢节的照片。再说如果真演戏，这年头怎么可能用白人演黑人啊。

我：是谁曝出来的呀？

娃：记者呗，好像是CBC报的（加拿大著名媒体集团）。

我：为啥扮个黑脸儿搞这么大动静啊？

娃：我也觉得不算啥，但反对党非要跟种族歧视联系上，所以事情就大了呗。

我：那你和朋友有没有讨论过？你们怎么看这件事？

娃：虽然我们都不怎么喜欢特鲁多，但觉得反对党拿这么大点事儿搞情况也真是很弱，看来也是搞不出更大的事了。我们都觉得特鲁多犯傻，那扮相傻了吧唧的，但高中生有几个不犯二的？不是这样就是那样，反正总得犯犯二！

我：好吧，你有调查，你说了算。

看起来教育成果还可以。

澳洲山火的三个“真相”

我们如何鉴定真伪

回到文章开头提到的澳大利亚山火，这件事作为孩子们的实践材料不太合适 ，但我们做父母的，倒是可以拿它操练一下。也许我们很难得到真相，但上面的真伪新闻的鉴定大法至少可以让我们接近真相。

第一条信息：澳大利亚已一片火海

打开辟谣网Snopes.com，输入Australian Fire，结果是这样的：

▲ Snopes.com澳大利亚火情图片真伪鉴别结果

网上最火的一张传言为澳大利亚一片火海的图片其实是一张3D制作，是把NASA卫星图一个月内的所有火情图片汇在一起的结果。所以，大火很可能并没有朋友圈里烧得那么旺。

那么，到底哪里还在烧哪里已经熄灭了？最好的办法是查看官方火情实时播报网站（https://myfirewatch.landgate.wa.gov.au/map.html）。笔者在写稿时，澳大利亚的实时火情图是下面这样的，跟上面那张图差异还是挺大：

▲ 2020.01.12 澳大利亚12小时内火情地图

拉近东南角火情比较集中的那片，形势似乎仍然不太乐观，墨尔本和堪培拉之间仍然很多着火点，空气质量也很糟糕。所以，这并非一条完全的假新闻，但的确有误导之嫌。

▲ 墨尔本附近仍然火情严重

第二条消息：澳政府射杀10000头骆驼，因为它们太能喝水了

相信看到这条消息你跟我一样都是黑人问号脸：要么是澳大利亚的政客脑袋烧糊了，要么这条消息有问题。

输入“澳大利亚 10000头骆驼”关键字搜索，很快就能从多家可靠媒体得到真相——

首先，射杀10000头骆驼目前只是一个计划，还未实施；其次，拟定射杀的原因也不是因为它们太能喝水，而是因为它们对基础设施和社区居民造成很大破坏。

事实上，澳大利亚有上百万野骆驼，而政府从2010年既开始定期射杀少量骆驼以保证种群与社区发展的平衡。

第三条消息：有人在山火肆虐时还故意纵火添乱

有消息称山火肆虐期，警方拘捕了183名看热闹不嫌事儿大的纵火犯，反环保人士也声称，这次澳大利亚的山火与全球气候变暖无关，而是人为纵火的锅。

而澳大利亚警方发言人证实，183名“纵火犯”是2019年全年的数据，而非九月份山火爆发后的数据；其次，其中有些案例也并非“纵火”，而是违犯消防禁令；再次，也并非拘捕了183人，而是出警183次。

四个真伪预警器，

帮孩子练就“火眼金睛”

可能你会想，实施四步真伪鉴定大法的确不难，但前提得对消息的真伪产生了怀疑。而现在的难点是：怎么才能帮孩子培养起对假消息假新闻的警惕性啊？

下面是老师们总结的四个真伪预警器，帮家长和孩子们共同培养对虚假媒体信息的警惕性：

1、时效性

媒体信息，包括信息中引用的科研结果，都有时效性。有人或者是自己不当心 ，或者是别有图谋，把过时的、错误的信息拿出来。

所以要留心：这信息是什么时候的？最后的更新时间是什么时候？

2、可信度

任何一条媒体信息都是人精心炮制出来的，哪怕在网络上可能很难追踪到原始的作者，但一定要让孩子意识到，是人创造了每一条媒体信息。要请孩子思考：

是谁制作了这条媒体信息？相关数据有正当来源吗？信息的参考文献可靠吗？有什么证据证明信息是可靠的吗？

3、目的性

让孩子知道，所有的媒体信息都是有目的的。有些媒体信息是经济利益驱动的，比如所有的广告；有些媒体信息是权力驱动的，大到政党政治权力，小到点击率、点赞数等社会影响力。这是媒体信息的基本属性。所以要问问孩子：

为什么有人要传播这条信息？为了逗你开心消磨时光，还是为了说服你做出什么决定？这条信息听起来是事实还是观点？有没有明显的偏见？

4、去广告

让孩子知道什么是广告，广告都有哪些形式，以及广告是怎么操控我们的。同时还要让孩子知道，除了硬广还有软广，比如电影里的植入广告、打着科研旗号实则是由商家赞助的研究、利益相关方的调查等等。

所以告诉孩子：但凡激发你购物冲动的，都是广告！！！

狄更斯说 ：“这是最好的时代，也是最坏的时代。”21世纪的孩子们注定要在享受最便捷的信息的同时，也要面对最庞杂的信息困扰。

而我们这代家长更是任重道路。希望四步真伪鉴定大法和四个真伪预警器帮着家长们练出孩子的火眼金睛，把孩子培养成谣言粉碎机。

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