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如果一个教育者只是传授知识，然后用考试来筛选他们，那不是真正的教育。如果教育者过分强调兴趣，那是一种溺爱，也不是真正的教育。
孩子们需要被激励，应对挑战，然后取得进步，建立自信，获得正能量，再去建立更高的目标，应对更高的挑战……周而复始，从而建立一个良性的循环——这叫做唤醒孩子的内心动力。 这才是真正的教育！
兴趣固然重要，但是比兴趣更重要的，是“坚持”。
当孩子没有尽力，我们根本摸不到他们的智力边界
关于孩子们选专业的问题，我们的建议是这样的——当然应该首选有兴趣的、自己擅长的专业。但是万一没有选到自己心爱的专业，也没有什么可怕的。要记住一点：当你入门之后，所有的学科都是有意思的，我们人类的求知欲都会引领我们找到家。但是反过来，如果你看到表面的一点点枯燥就倒下了，不能投入进去，在门外晃，那么所有的学科都是没有什么意思的。
这样的挑战实际上充斥着孩子们成长的各个阶段。家长们大概知道，当我接受你们的孩子进培训营的时候，只有约一半的学生是真正会学习的，是按照现在的轨迹走下去有希望成为人才的。我称这些学生为“幸福的学生”，因为他们已经在学习中找到了乐趣。
另一半同学是在门外晃的，不知晃了多少年了。他们看到那些真正学进去的同学，心里既羡慕又自卑，可就是迈不动腿。我把这些学生称为“不幸的学生”。短期的“不幸”是：每天十几小时的学习他们无法享受，他们的内心找不到自己，自信心建立不起来。
长期的“不幸”在于：他们如果按照现在的轨迹不纠偏地走下去，将与人才无缘。为什么呢？是因为我能看出他们的智力不行吗？不是。我反复和家长们说过，当一个孩子没有尽力，我们根本摸不到他们的智力边界，也就是说，我们根本不知道他们各方面的智力水平如何。我之所以断定他们如果不脱胎换骨就与人才无缘，是因为他们的意志和纪律性是如此的薄弱，或者说没有多少毅力。
我是认为三百六十行里行行出状元的。比如我的保洁阿姨，一学习就头痛，只勉强学到了初中毕业。但是她做保洁工作、客户交流做得很好，客户源源不断，她绝对是个人才。
但是这些“不幸的同学”，如果他们未来以现在的这种毅力水平走入人生，他们不管从事对智力要求多么低的行业，都不可能成为人才，最多只能成为自食其力的普通人。
原因很简单，但凡是个人才，工作中终归要面对一些挑战，克服一些困难。哪一行都不像打游戏似的，只要有兴趣引领，越玩成绩越好。从第三产业到科学家到政府官员，各行各业无一例外地都会考验他们的毅力！
孩子没有毅力，家长负有责任
但是我们的家长们真的那么关注孩子们的毅力吗？没有，我们更多地在关注他们的成绩！当他们成绩不理想，我们着急上火，我们睡不着觉，我们太想帮助孩子了。可是我们不知道如何帮助他们，因为我们根本不知道症结在哪里，我们经常搞不清教育上的因和果。
大自然把孩子交到我们手里十几年了，如果今天他没有成为一个有毅力的孩子，我们是不是应该挑战我们过去的一贯做法？是不是十几年来我们的做法偏离了教育的真谛，甚至有时完全跑错了方向？
我们是多么爱孩子，孩子带给我们多少快乐，根本不用我来说。但是世间有不需代价的快乐吗？没有。我们的代价就是我们对他们的责任。完成这个责任是非常有难度的，考验我们自己的智慧和毅力。
我也是个家长，我和大家一样。我们不要站在一边不腰疼地批评孩子没有毅力。孩子有孩子要面临的挑战，家长有家长要面临的考验。必须要承认，毅力和智力一样不免有天生的成分，我们都应该有这样的常识。虽然现在世界上很多生命科学家在忙着找“性格”基因，但是在这方面科学绝对是滞后于人类常识的，所以别指望科学能在这方面引领我们。
从古代开始，人类就知道“勤能补拙，笨鸟先飞”，毅力上也一样。如果您认为孩子没有像某些孩子那样天生就很有毅力，您只能比那些孩子的家长要做更多的功课，否则您希望他们把自己智力潜能开发出来的梦想就将永远停留在梦想阶段。
如果您说，那些家长是我的榜样，可是我真的做不到他们那样，那么我们就只能接受孩子们的表现差强人意。
过多强调“兴趣”，结果如何？
现在大家都痛恨中国的应试教育，很多家长们想把孩子送到世界先进国家，比如美国、澳洲去学习。的确美国、澳洲教育有先进的一面，但是美国、澳洲就培养出很多具有毅力的人才了吗？也未必。。
如果你真的了解美国或者澳洲的教育，你会知道：比起中国，美国和澳洲把天才孩子们相对来说照顾到一些，但是普通孩子呢，没有开发出潜力的孩子大把。。。
事实上，美国或者澳洲的教育界也在反思，毅力（Grit）这个词突然成了久违的时髦词。近年来美国甚至还有一个获奖的教育学研究——一位教育学专家的研究小组调查了很多企业高管,发现他们最关键的成功秘诀——既不是高智商，也不是高情商，而是“毅力”！
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