常听人说，我学过的知识，99%全都还给老师啦！现在拿起课本习题，几乎完全不能像上学的时候那样运用自如了。每天辅导孩子的课程，就成了考验一个人综合素质的试金石，而且大部分家长只能辅导小学以前的作业了。那么授人以鱼，还是授人以渔，掌握知识，还是掌握学习方法，哪一个更加重要呢？
基础教育阶段的“死记硬背”，一直被各方所诟病，同时素质教育和快乐教育大行其道，只要掌握了得到知识的渠道和方法，是否可以跳过枯燥乏味的基础知识积累阶段呢？互联网时代的兴起和移动搜索的进步，使得信息和知识的“大爆炸”，我们对于任何的知识和现象，都可以短时间内掌握其脉络，甚至可以对于相关议题侃侃而谈。这是否意味着谁都可以在掌握了互联网操作基础技能以后，对于任何领域均可以充分领悟和涉猎呢？
美国弗吉尼亚大学英语教授赫施对于近年来美国等许多国家淡化事实的教育运动提出了批评。赫施认为，过分强调方法和批判性思维，轻视事实，就会使得人加深对于网络、搜索引擎的依赖，如果离开辅助设备，人们很可能连报纸的报道都看不懂。
掌握了获取知识的新方法，却不知道知识本身，这是一种进步还是退步？美国畅销书作家威廉•庞德斯通援引美国教育考试服务中心报告的数据，指出美国年轻一代86%拥有智能手机，但在不使用手机查询的情况下，大多数人的历史、科学、文学知识都十分薄弱——有人可能会为此辩解，认为知识在大量产生、旧知识在不断贬值过时，从而否认学习知识的必要性。但问题是，在没有知识积累或者知识积累十分薄弱的情况下，对于信息的辨别能力就会几乎不存在，所谓的批判性思维、思辨能力也就无从体现。
先看看英国乔治小王子的课表吧
英国小孩4岁就可以上学前班了，就算是乔治小王子、夏洛特小公主这种“皇亲国戚”也要照常上学。每个小学的学前班课程各不相同，但基本都会围绕这5个大课程：英语、数学、科学、体育和音乐。延伸下来的课程就更多了，如涉及语言能力的，如识字（又称拼读）、阅读、写作、交流、演讲等，涉及逻辑能力的，如数学、计算机科学等，涉及生活常识的，如安全健康、森林课等，或其他爱好，如唱歌、戏剧、角色扮演、乐器等等...
小王子5岁已经是小学一年级的学生了。这些课程只是一个普通小学生的基本课程。与中国的基础教育相比，丰富了很多。
知识的积累过程必不可少
从幼发拉底河的文明之花，到现今人类文化的美丽奇葩，从刀耕火种的原始社会，到信息爆炸的新经济时代，人类社会的发展过程，从来都是一个知识积累的过程，所谓知识是指人们在改造世界实践中，所获得的认识和经验的总和，而知识积累，则是对知识进行学习储备以及对知识结构进行不断完善的过程，它既包括个人知识，由少到多的纵向积累，也包括知识在多个人之间传播的横向积累，它既是量的增加，也是质的提高。
积累的知识，分为基础常识和实践知识。基础常识，如九九乘法表、基础数学、物理、化学等理论知识，经过基础教育的学习和习题巩固，才能深印脑海并形成一种共识和科学思维习惯。各学科的知识储备如科学知识、拼写能力、体育知识、医学健康知识、金融知识等，对于个人也能创造出巨大的价值，让人变得更加富裕，也会更具幸福感。据统计，事实性知识与收入水平在通常情况下存在正相关关系，“广博的知识导致高收入，高收入又导致了博学多识，两者互为因果”。实践知识，如技术工种、医学知识、编程知识等，属于要从实践中才能一步一步积累起来的知识体系，更不能简单地用搜索工具看一看就能掌握。
知识的延续性和创新性，决定了知识不是一个一成不变的认知体系，而是一个不断变化甚至是颠覆以往认知的世界认识过程。所以才有学生寄望于出国留学或高等学府去接触更尖端或更前沿的知识领域，学习最先进的知识系统。由此可见，“活到老学到老”是很有现实意义的。
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