相比于国内孩子一个月的寒假，美国孩子就没真么幸福了，他们的寒假只有2-3个礼拜，加上圣诞节和新年假期，就更没有几天了。可是即使这样，美国孩子们在寒假都在坚持做着一件事...我们先从他们的寒假作业说起:

美国孩子没有我们小时候的《寒假生活》，他们的寒假作业是来做“阅读挑战”：

这个挑战最强调的就是阅读，每天规定的阅读时间为20分钟。为什么是20分钟呢？因为美国的教育研究表示：每天20分钟的阅读，能让母语国家的孩子一年接触到180万个单词，这对孩子阅读能力和单词积累有着最有效的帮助。

哇！看到这里您可能要惊叹：180万，这是多么神奇的一个数字！这和孩子每天20分钟的阅读坚持分不开，也就是说，如果有一天开小差，这个数字都可能大打折扣。所以，即使在寒假，美国孩子也不松懈，每天坚持阅读。

这不，寒假还没到，小媛老师就收到了学校送来的一本厚厚的订书单，让老师发给各位家长，保证学生们在寒假阅读不间断！

刚好，咱们国内的孩子也刚进入寒假，今天就借题发挥，跟大家分享下，保证孩子的寒假阅读，哪几个步骤要做好?

一本合适的书就好比一双合脚的鞋。我们希望孩子阅读的书是适合自己的，一本适合的书有两个标准：符合阅读水平和阅读兴趣。

大家看到学校发的订书单上，每本书的右下角都有一个小小的字母，这个字母就是书的Fountas and Pinnell等级，A-Z的指导性阅读等级是美国小学最常用的图书分级方法。

美国学校会定期给学生做阅读测试，告诉家长孩子的阅读等级，这样在选书时家长就更能心中有数。

对于我们国内的家长，如何知道一本书的等级呢？给大家推荐学乐的Book Wizard的网站（→点击查看）只要在搜索栏输入一本书的名字，就可以找到这本书的阅读等级了：

在课堂上，学生们每周要进行book shop(选书)，图书馆成百上千的书，不可能每本都有等级标注，所以小媛老师教给学生们这样来选书，拿起一本书，问问自己：

1. 这本书是不是符合我的阅读水平？

2. 这本书是不是我感兴趣的？

是不是感兴趣，很好把握，可是是不是符合自己的阅读水平呢，这要怎么判断？小媛老师给孩子们介绍了“五指选书法”。

怎么操作？

翻开书的一页(最好是字比较多的一页)，看看有多少个单词不认识。如果这一页所有的单词都认识，这本书可能太简单了；如果有超过5个单词不认识，这本书可能太难了；如果只有2-3个单词不认识，但是可以根据上下文猜一猜，不影响对内容的理解，这本书就是一本Just Right Book，正合适的书！

从Learn to Read 到 Read to Learn

美国小学一直流行着这样的阅读理念: 从“Learn to Read"逐渐过渡到"Read to Learn”。也就是说，会读不是目的，把阅读作为一种工具，来探索书中的知识，才是阅读的终极目标。

再来看看学乐的书单，除了有培养阅读能力的绘本和分级读物：

还有一整个版面的科普类图书，涉及的知识有动物、地点、科学、社会学等等。

当孩子刚开始阅读时，他们会阅读大量的绘本和分级读物，培养阅读和拼读能力；可是当孩子有了一定的基础后，就不能停留在只是读绘本了，而是逐渐过渡到Read to Learn，阅读更多的非虚构类图书，从阅读中来学知识！

美国AR阅读分级体系的创立者Renaissance Learning公司，每年会给美国爸妈们提供了一份“孩子各个年龄段要读的权威书单”，他们已经坚持10年在做这件事了，就是为了让家长们在给孩子选书时有一个参考。

这份书单报告的内容非常丰富全面，有整体的评分，有孩子自己评出的，有不同体裁(故事书VS信息书)的评分, 还有10年来的综合评分。拿一年级的“独立阅读书单"为例，前三甲中分别为Dr Seuss系列和Fly Guy系列。

您可能会问：美国孩子的书单适合中国孩子吗？小媛老师的建议是：如果孩子英语启蒙做的早，完全可以按照书单与美国孩子同步阅读。如果启蒙开始的较晚，或只是在公立学校学英文，建议家长给孩子选择低1~2个年级段的书。

读完了书，一定要做阅读反馈

想要一年读到180万字，单纯的阅读是不够的，因为阅读包括两方面的内容：流利度和理解力。所以，美国老师一定要让孩子坚持做阅读反馈：Reading Response，这样才能知道孩子是不是吸收了书中的内容。

书的体裁不同，阅读反馈的方式也不同。所以小朋友要从小学着区分：什么是虚构类图书？什么是非虚构类图书？

虚构类图书的故事性强，在做读书反馈时，以关注故事情节的发展，人物分析，以及提炼主题为主。读完一本虚构类的故事，可以问问自己：

1. 故事中你最喜欢的人物是谁? 为什么？

2. 故事中出现的问题是什么？问题是如何解决的？

3. 你觉得这个故事怎么样？你会推荐这个故事给你的朋友吗？为什么？

非虚构类图书知识性强，书中的内容都是真实的，以教会读者一个新的概念和知识为主。在做阅读反馈时，小朋友会回答这样的一些问题：

1. 从阅读中你学到了什么？

2. 关于这本书的主题，你还可以从什么地方搜集到更多的知识？

3. 从这段阅读中你学到了哪个单词？这个单词的意思是什么？

为了帮助学生做好阅读反馈，老师发给学生每人一份：阅读反馈问题清单，上面列举了针对虚构性故事和非虚构性故事的阅读反馈问题。

每次读完一本书，学生们就从上面的问题清单中，选出两个问题来回答，并记录在横格纸上。还记得刚开始让学生做阅读反馈时，他们常常叫苦连天：“老师，我不知道要写些什么! ” 可是自从有了问题清单，学生们在反馈时，知道了从何切入，洋洋洒洒能写出一大篇！

除了使用问题清单，还有个很好的阅读反馈方法是使用读书报告：Book Report。读书报告就好像一个脚手架，帮助小朋友对所读的内容进行提炼和消化，进而更好地理解。

下面是虚构类故事的读书报告，涉及的内容有标题、作者、故事冲突、冲突的解决、故事的环境、以及人物的特点等等。

如果是一本非虚构类图书，小朋友要在读书报告上写下书的标题、作者、主要内容、书中的事实、故事的图表等等。

刚巧，之前看到一个新闻：杭州市长江实验小学宣布取消寒假书面作业, 取而代之的是每天20分钟的阅读，这和美国小学的寒假作业如出一辙！

最后想说的是，作业的形式千千万，不是只有“写下来”才是做作业！我们何不借鉴下美国小学的形式，把“阅读”当成作业，甚至当作一种习惯。说不定坚持下来，我们也能一年读上180万字呢~

转载自：美国小学的日常(ID: usazhaolaoshi)，美国公立学校老师手把手分享美式教育方法。并附下方二维码：