1.1%的人口却拿走了50%的诺贝尔奖，德国幼儿园教育值得全世界深思！,美国本科留学微信公众号文章

本文授权转载自：妈咪OK（ID：mami-ok）

介绍：妈咪OK，港大教育学博士创办、美国幼儿教育协会成员指导。关注0-6岁宝宝大脑科学、智商情商。

作者一好朋友果果老公是德国人，因为很喜欢德国的教育，所以在女儿两岁多时夫妻俩选择了把她送回德国接受教育。
最近和果果交流近况时，她和我聊起了中国导演拍摄的纪录片《德国制造的孩子》，片子刚好记录的就是德国幼儿园的教育是什么样的，也讲到了老师是如何帮助孩子获得成就感、锻炼他们抗挫力、培养独立自主能力的。
看完后，我深受启发，德国幼儿园确实非常注重思考和努力，也许这也是“为什么人口不到世界人口1.1%的国家，却能拿走自诺贝尔奖成立以来将近50%的奖项”的原因。
尽管我们所处环境和拥有的资源并不相同，但对于教育这件事，遵寻以“孩子到底需要什么”为出发点来考量，我们一定可以找到更多好的做法。其实不仅仅是幼儿园的教育中，我们平时教娃也有很多可以借鉴的点，所以把自已感受到的几个点分享给大家。

01.

像大人上班一样开“晨会”，

每个孩子都需要思考自已的兴趣爱好是什么

在德国的幼儿园，孩子们入园后就要像大人上班一样开“晨会”。孩子们在各自小组开会，每天都是固定的，这也是他们活动的开始。

晨会主要以游戏的形式，引导小朋友说出今天的日期、天气、熟悉一些数字的概念。

然后小朋友们就开始按照各自的兴趣自由组合，开始幼儿园里的重头戏“project”教学。

02.

让孩子自已决定兴趣，动手把想法变成现实

咱们都知道要鼓励孩子自已的兴趣爱好，要让他们有自主独立的动手机会，哪怕把事情搞砸了也要继续支持。但我们也知道，这些想法实现起来绝非易事，这需要大人的指引。

在德国幼儿园里，一项占主导地位的教学方式“project”（项目），正是以“找到孩子长时间感兴趣的主题”来进行教学的。

具体的做法就，先让孩子们按照兴趣选择感兴趣的课题，集体表决；接着就让他们自己动手动脑把梦想变成现实。

在这个“把想法变为作品”的过程中，孩子必需要去做几件事情：

自己去搜集线索和资料；
寻求帮助、获取意见；
分享和展示。

一个项目常常会维持几个月，所以也经常会同步进行多个项目。

例如纪录片的拍摄中，幼儿园有两个“project”在同时进行，一个是美国文化，一个是火山。

这种项目制的最大好处就是，孩子在幼儿园全程参与了整个项目的过程，会对某一个知识领域了解得非常透彻。

这种教学方式在我们过往至少是高中甚至大学才会接触到，但是你会惊讶地发现，对这群刚刚脱下尿不湿的小娃儿们来说，也已经算不上难题咯。

更重要的是，在老师得当的激励方式下，每个孩子都可以坚持下来！

03.

亲自体会”成功和失败是挨着的“，这是对孩子最好的抗挫教育

当娃儿碰到困难就抓狂、甚至崩溃，咱们都会觉得他们的抗挫折能力太弱，但在当下又很难说服他们勇敢地跨过去。

德国幼儿园里就很突出地强调在孩子碰到困难时怎么去推进。

他们是这样做的：所有的“project”没有现成的“教案”，甚至连日程表都没有，所有的一切都以孩子的兴趣为出发点，跟着孩子的节奏去推进，所以孩子们一定会发生“卡壳”。

有时候孩子们会感叹说‘哇哦这真是太棒了’。有时候也会沮丧，‘为什么总是停滞在这一步'。”

老师说，这个时候的关键点就是要去引导他们思考：“我们还能再做什么呢？”

“尽管有时候我们也想直接告诉他们怎么做，但也真希望小朋友们能够自己解决这个问题，他们要学习的就是自己应该怎么做才能达到这个目标。”

当孩子在解决了问题后，他们会得到一个特别宝贵的经验：成功和失败是紧挨着的，有时候就差这么一点。

在整个过程中，老师是一个观察者、帮助者。孩子有了困难，可以找老师咨询，和小伙伴一起想办法。孩子也因此学会了团队合作，学习如何得到别人的帮助，这也帮助他们在未来更好地适应协作分工，融入团队和社会。

04.

成果被成人世界认可，感受与社会的联结

我们这一代都足够尊重孩子，也希望孩子们可以早早地感受到自己与社会的联结，让他们知道自己做的事是有价值的。

德国幼儿园里就很注重这一点，幼儿园联系了当地最大的商场，以展示孩子们经过了漫长劳动后完成的作品，以此践行“帮助孩子融入社会”的教学理念。

这个充满仪式感的展览活动，一方面可以让孩子对自己的创作有信心并感到骄傲，一方面也提醒家长和社会更多地参与到幼儿园的教学中。

项目中表现优异的孩子可以获得机会分享自己在项目过程中的收获。

05.

大人必须后退，给孩子选择权

除了对德国幼儿园教学的记录，这部片子也讲述了德国教育者是如何思考，整个教育体制为何经历了如此的改变。

它们也曾经历过“孩子小什么都不懂，所以应该听大人的话，延续大人的成长经验长大”，但在1990年，因为内外环境的变化给德国带来了社会变革，“优秀人才”被重新定义：以前的工作人们只需要按部就班/按照上级交代去做就行，而现在的社会要求一个优秀的从业人员必须要有创造力、在工作中有想法、有灵活解决问题能力的人才。

由此德国的幼儿教育理念和教学方式也发生了改变。