今天主要跟大家汇总一下托福听力里面的生物学话题。对于我们来讲，生物一点也不陌生，大家从小学开始就学习生物，它是一个涵盖内容非常广的学科。在托福听力里面，它可以从微观的微生物到宏观的生态系统，纵观TPO1-32，生物类的话题总共有29篇。它的内容主要分为四类：一，动植物学。二，进化及生态。三，动物行为学。四，生物化学。
一，动植物学。
托福听力在动物方面主要考察的是北美洲的动物，并且这些动物都具有两个关键点：有趣和奇葩。也就是这些动物有趣的特点以及特殊功能和机制。
这类生物学的文章的结构一种是以“总分总”式展开，我们有时会听到教授说First，Second，Third...有时候教授没有明确说1,2,3，而是说One particular thing is...Another thing interesting is，这时需要我们自己归纳分论点个数。例如TPO17 Lecture4，Octopus，这篇文章一开头说：“现在我们来讲一种特别的动物，它有一套令人惊叹防御机制，它就是章鱼”。然后分三段介绍了章鱼三大特异功能，以保护自己不被吃掉；TPO24 Lecture1，Crocodile，文章第一段介绍：鳄鱼并不像大家想象的那样孤僻，它们之间互动的方式多种多样，最主要的是发声法。接下来分别介绍了鳄鱼发声的四种原因（目的），教授指出鳄鱼的发声十分复杂，这使它们在爬行动物中十分独特。TPO 19Lecture3，Spartina，教授首先说有一种植物叫大米草，它能够旺盛地生长在所有其他植物不能适应的海碱沼泽地，之后分别介绍了大米草的非同寻常的机制——反渗透承受盐离子和排除超量盐离子的能力，同时还可以长出氧气管，以及根系铰链，由此适应恶劣的环境并且茂盛的生长。
另外一种结构是以“直线型”式展开，开篇教授会给学生描述某种动植现象或者简单介绍某个学术概念，注意这是主旨题的定位，然后教授会就这种现象给出解释，要么给出theories要么列出categories，factors，features。最后教授会说这种现象在目前研究中仍有一些问题有待确定，或者这种现象会导致某种结果。这类结构通常会涉及到教授与学生的互动，教授讲课时，学生中途提问，或者有时学生也找茬（学生经常会说“可是我在书上看到的和您讲的不一样哦”），所以大家在做笔记的时候，一定要把握学生提出的问题，和教授针对问题给出的解释记下来。例如TPO18 Lecture4，Wood Frog，教授首先介绍一旦天气变冷，气温达到冰度以下，树蛙就会马上冷冻起来。这时有个学生跳出来问这是怎么回事，然后教授继续给出特征，比如林蛙体腔内脱水啊，体内释放葡萄糖。学生又问这个冻结状态会持续多久呢？教授回答短则几天长则数月。学生又问解冻的过程是不是也有一个触发点呢？教授说噢其实这个我们目前还没有完全研究出来，只知道它的解冻过程也是一次性到位的。最后学生问这会不会影响林蛙的寿命？教授说额...这个也不清楚，但是可以确定的是繁殖率会降低。
生物学话题在Conversation中也都是“直线型”结构，例如对话里学生跑去办公室问教授，鲸鱼到底有什么特异功能能使自己在水下呆这么长时间呢？或者水母发光的作用是什么呢？教授给出答案。
二，生物进化及生态。
生物进化类文章的结构是对比。通常出现的内容是，传统的观点认为某种动物归属于哪一类，但是现代的观点挑战了传统观点，在听这类文章的时候尤其要抓住文章第一段先说以前再说如今的套路，记下转折逻辑和对比关系，注意信号词句从 traditionally, back inprevious course到now, newfinding, new discovery等等。中途教授列举错误的理由，现在又是如何正确，大家要把教授所举出的例子进行对比分类，大多数是因为传统方法是通过化石的不同来分析形态的不同，后来越来越多的看生物大分子，看蛋白质或核酸的变化或者对比DNA。最后教授总结研究的结果是什么，大家需要记下结果是好还是坏还是需要跟进一步研究才能确定。例如TPO21 Lecture3，Snake，文章开头说我们一直都认为有毒的蛇是由无毒的蛇进化来的，这个观点完全错误，实际上世界上不存在无毒的蛇。然后分别把几种蛇进行分类，说我们以前用的研究蛇的方法错了，最后教授总结根据毒蛇的基因构成信息，我们可以用在医药方面。另外，对于总结的内容，大家一定要清楚教授的态度。
生物生态涉及到的内容，一是对基本概念，比如栖息地，微气候, 生态系统的互相依存进行阐述；二是人类对生态环境的破坏，导致对动植物的影响；三是人类想实施一次拯救生态环境的计划。这类文章结构通常是描述生态系统的破坏或者动物的灭绝，然后教授给出一些理由，比如过度捕杀，气候变化，于是人类开始计划保护策略，比如移植，引进，建造人工环境等等，并列举出保护策略的利弊，注意弊非常关键，一定要记下。最后，结果要么是“拭目以待的不确定性”，要么是“又是一场人类自以为是的干预”，这里大家既要记下结果的好坏，还要记下教授的态度。例如，TPO25，Lecture1，Conservation Biology;TPO22，Lecture3, Zoology。另外，这类生物话题有时也会进行穿插其他学科，比如考古学TPO24Lecture，Archaeology或者环境科学TPO29 Lecture1，Plant Ecology。
三，动物行为。
这类文章比较简单，相对宏观。一般直接引出动物的一些行为，然后解释行为背后产生的原因，然后举一些例子。在这里就不用多说了，大家记下causes和theories就行了。
四，生物化学。
偏微观的文章其实出现的比较少，但是比较难，因为文章结构不太清晰，涉及到多个概念和功能，需要大家分别记下来。同学们平时需要注意背景知识的积累。有些文章是大家生物课上学过的概念，比如TPO12， Lecture1，Telomere 端粒酶的概念和功能，很多同学没听懂却能做全对。当然了，需要提醒的事，屏幕上显示的生单词或教授提出来的概念，一定要写下来并且尽量记下是什么和用有什么作用。
许千千老师简介：智慧与魅力并存，学生眼中公认的“美女老师”，但似乎学生更喜欢和她在一起分享听力进步的喜悦。许千千老师就是这样，低调的陪伴着学生的成长与进步。
许千千老师暑假课程：托福基础班，托福强化班。
