还记得平台主那个为了强调实验安全把一个实验拆了三次做的化学老师吗？她今天又放了大招感动的平台主涕泗横流......

平台主的微信收藏里有《自学十门AP的经验之谈》、《中国学生适合什么AP课程》、《AP高分课程选择》等等。每一篇文章都在鼓励学生多学AP，提高学术竞争能力，获得名牌大学的青睐。没错，谁不想要高难度课程+高GPA以此=好的大学呢？

平台主从上个学期就开始规划明年的课程，问同学、查资料，最终甚至舍弃选修课决定上三门AP拼一拼（十一年级将会是申请大学时大学看到的最后一年成绩，因此尤为重要）。今日早会的时候，年级的单独会议就谈到了选课（已经开放了下一年的选课）。其中一条是，如果你要选择AP课程，请先与你的现任老师谈一谈；另一条是，如果你要选两门以上AP，请与校长谈一谈。当然，这个谈一谈不是被叫家长，只不过在美国老师看来从十一年级开始一到两门AP是“normal situation”正常情况；两门以上就需要学校考量你能否承担接受学的任务量了。

平台主有一个十一年级的偏理科的学长，在这个学年开始前他的选课真的是无比困难。校长、主任（不知道怎么形容，就像是中国学校的咨询老师？教导主任？）分别找他谈话、劝他，觉得他三门AP是否压力太大，甚至强行不帮他排一门AP Phy。尤其可见，一年学多门AP在美国人看来真的是需要郑重思考的一件事。

但是更重要的是，我们对于AP的认知更多的认为是“搏学校”的一种手段。几个月里考的AP5分（满分）确实可以换大学学分，但是在美国课堂，当AP成为常规、荣誉课之上的一种挑战，更多的是希望学生挑战自我。

言归正传，在抉择AP Bio和AP Phy时候虽然我已决定physics（因为Bio词汇量偏大需要很多写很多英文报告，准备留到12年级学），但还是“象征性”去问了我的现任化学老师。一个胖胖的、漂亮的、温柔的、严谨的化学老师。

我之前是只知道AP Bio词汇量大的，她详细给我讲了AP Bio会面临的挑战，说相对荣誉Bio会好一些。我说那选AP Phy呢？我明年还会有两门Ap数学。她说Phy会好一些，但是不要太给自己压力，我们需要你睡多一些。

谈话不到三分钟，但是她最后一句，真的不禁让我想如果我是在问国内老师选课的话会是怎么样呢？尤记中考冲刺时候学校的提高班，我的成绩够了于是老师“象征性”问一下个人意愿，我说我不参加（自己有复习计划）时候老师的脸色瞬间变了，仿佛我不去参加提高班就是不上进、不好好学习。可是她连问我是否有计划或者原因都没有问，就说行那你走吧。

国内老师相对压力多大啊，大考排名、班级占年级前二十人数、中高考成绩、升学率、学校今年能不能拿状元……老师们有时候何尝不是被逼无奈呢？

而更人性化的美国老师，是不是又只是因为他们教的内容其实与考试并没有特别的直接联系（不是考试训练）因而心态更好呢？