文章说，那些急着想要增加国际知名度和校内学生多样性的学校，已经冲去中国招生了。中国学生像是一笔天赐的财富，能够帮助美国大学解决紧缺的资金问题；但这些学校同时也在“如何才能分辨出真正优秀的中国学生的泥沼”中挣扎。

美国大学已经渐渐开始明白，大部分中国学生都会求助于留学中介，整个申请过程由他们一手包办。

《纽约时报》说：“教育中介在中国扮演着长期且重要的角色。招生专家说，中国学生将重心放在课业上，也许从没写过一篇个人论文。另外，推荐信这样东西在中国几乎毫无意义。而中介能够提供的一项重要服务就是引导整个申请流程，让它看起来就像在外国办事那样。”

• 一些中介会在申请材料上作假

堪萨斯州立大学国际招生部主管刘易斯说，他曾收到过来自同一家中介明显的伪造材料——申请的5个学生身处不同的城市，但使用了同一家银行的户头；5份成绩单中有3份一模一样。

去年，一个机构出版了一份调查报告，报告针对250名准备赴美留学的北京高中生、他们的父母和数十家中介机构。报告指出，90%的中国申请者提交了捏造的推荐信，70%的个人自传是由别人代写的，50%的人篡改了高中成绩，10%的人列出了从未得到的奖励和成绩。报告还说，这股申请的作假之风还将随着申请人数的增加愈演愈烈。

• 不为学习英语只为考出高分

中国人会读书，这早已不是新鲜的传闻。众多考过美国大学留学必备考试托福和SAT的人，无数次地证明了这一点。但是，考了高分并不意味你就有和分数一般高的能力。

《纽约时报》说：“中国学生学习以考试为中心，高中学生花费大量时间准备高考。因此，大部分学生花上几个月的时间苦读英语是经常的事儿。”

美国爱荷华州立大学招生部助理柏崔西·帕克说，他见过很多中国学生在她面前自豪地炫耀自己记住了上万个单词，学习考试机经(历年流传下来的考题和答案)和考试的答题技巧，这帮助他们能在考试中猜对答案。

她还遇见一些学生，能在短短一个暑假的时间里，提高30分或40分的托福成绩，但是他们的英语口语却一点没有提高。

为了适应中国学生的英语水平，很多美国教授做出了显著改变。

首先，减少演讲形式的考试。皮埃尔教授说，过去他一学期一般要求学生演讲3次，但现在尽量只让他们讲一次。因为曾有美国学生跑来向他抱怨，听不懂中国学生到底在讲什么。美国学生说：“这太让人痛苦了。”

其次，尽量使用最简单的词汇。史怀哲是金融学教授，有一次一个中国学生跑去问他：“‘升序(ascending)’是什么意思？”他说：“是因为他们听错问题了，还是他们不会说英语？”

最后，很多学校开设了帮助国际学生融入美国学术生活的课程，同时也为那些班上有中国学生的教授开设研讨班。

• 完善招生程序

对于那些一年只能到中国一两次的美国招生老师来说，很难了解哪些才是真正的好学生。

于是，今年他们开始聘请更了解中国学生的当地机构帮助招生，尽管这事儿在美国是不允许的，所以备受争论。

另外，很多美国学校还加大了针对中国学生的面试力度。他们有的会派人常驻中国，对学生展开面对面的面试，有些则会使用skype(视频聊天软件)进行视频面试。

针对申请材料作假的问题，美国学校开始聘请设在中国的第三方审查机构，复查学生提交的成绩单。

特拉华大学(位于美国东部)开学这天，几十个新学生挤在一个小小的学生中心大厅里，大多穿着时尚，水磨牛仔裤搭配着亮色球鞋。他们分成两群，一半人安静地摆弄着手上的智能手机，而另一半则在热烈地交谈。如果你不说普通话，还真听不懂他们在说些什么。

人群里，有个孩子像是丢了魂，无法融入任何一方。因为，除了他是哥伦比亚人(拉丁美洲国家)以外，其他都是中国人。

范伊苏(化名)是这群学生中的一员，6小时前刚从上海飞到这里。和大部分被特拉华大学录取的学生一样，他拿到的是有条件的录取通知书。也就是说，他必须在成功完成英语课程后，才能正式注册入学，开始大学生活。

范伊苏申请的是金融专业。他说自己毕业后会回到中国，加入父亲的建筑公司。当被问到你为什么要来一个离家11000多公里远的地方读大学，他回答说：“美国人的教育很好。”

• 谁才是真正的好学生？

《纽约时报》说：“这种看法在中国广泛流传。”

事实就是，赴美读书的中国留学生数量在几年内激增，这让美国大学震惊。不像韩国和印度，他们一直在向美国输入大量学生，但数量一直保持平稳。今年到美国读书的中国学生是3年前的3倍，共有4万人，已经跻身美国第一大国际学生团体。

那些能为国际学生提供特殊语言课程的大型公立大学特别受中国学生欢迎，特拉华大学就是最好的例子，在校的中国学生从2007年的8人飙升至今年的517人。

这些孩子基本都来自国内迅速扩张的中产阶级。他们能够支付全额学费，无需奖学金，有助于解决美国大学紧张的预算问题。

另一方面，他们也给美国大学带来了巨大的难题——到底谁才是真正优秀的“中国好学生”？

为什么要这样说呢？这还得从中国学生在美国读书过程中暴露出来的问题说起。这些问题让美国大学惊呼：“他们和申请学校时，个人自传里、教授推荐信里形容的那个人是同一个吗！

• 作弊、剽窃问题很严重

今年在堪萨斯州立大学秋季学期中，学校发现有几个坐在教室里的学生的相貌和他们在几个月前参加托福考试时拍摄的相片完全不同。这证明他们的托福成绩是别人代考的。目前，堪萨斯州立大学已成立了一个起草处理托福作弊政策的委员会。

去年9月，在特拉华大学纽瓦克校区的新生报到会上，语言学院主管斯科特·斯蒂文站在几乎坐满了学生的剧院舞台上。他身后的大屏幕展示着一张巨大的照片—— 两个白人学生坐在课桌前，其中一人试图偷看另一个同学的卷子。斯蒂文告诉主要是中国学生的观众：“你们都很聪明，所以就用那份聪明完成自己的卷子。”

斯蒂文坦言，面对人数激增的中国学生，防止抄袭几乎成了他们的首要工作。

• 英语水平跟不上

《纽约时报》说：“中国学生英语水平有限。虽然他们优秀、努力，但还是无法和同年级的美国同学处于同一水平。”

马达蒙(化名)就读于语言中心的衔接课程，这是最高级别的语言课程，从那里毕业的人就可以正式开始大学课程。

他的第一堂课是中国古代史，几个星期下来，他无法完全听懂课程。他说：“我大概能听懂70%的内容，没法听懂具体在说什么，一些细节和单词听不懂。”

有很多学生最开始都以为自己读上几个月的英语课程就可以，结果却在语言中心里待了一年多，为每8周的课程支付2850美元(约合人民币18000元)。

有5%的中国学生在大一课程开始前，就已从语言课程中退学。

• 死寂的课堂吓跑了外国同学

去年秋天，一共有35名学生注册了肯特·皮埃尔教授的中级会计学课程，其中17人来自中国。很快，美国学生都不见了，教室里只剩下3个美国人。

为什么美国学生都逃跑了？他们说：“课堂上实在太安静了。”

《纽约时报》说：“在亚洲的很多学校里，设置大量课堂讨论是相当反常的。皮埃尔教授认为，同理，如果把一群美国学生放在中国学校的课堂上，他们将会变成一群合不拢嘴的话匣子。

皮埃尔教授补充说，“中国学生的平均成绩不会比其他本科生差。”这从某种层面上反映了中国学生在定量分析方面的过人能力，在无需精通英语的商科和工程专业里占有优势。

就在不久前，某网站的汤姆老师接到美国一所大学教务长的电话，他让汤姆老师帮助招收250个中国学生。当被问及为什么要招那么多人时，该教务长说，他们学院正面临严重的预算赤字，需要有人填补。他说：“我们需要额外的、能够独自承担学费的学生，在中国能找到很多这样的人。”

事实上，中国已被视为一个巨大的留学生市场。当美国俄克拉何马基督教大学决定招收国际学生时，他们首先想到的就是中国，该校国际项目负责人说：“中国就是我们的目标。”

也有人不这么认为。特拉华大学的哈克博士说，他拒绝接受这种说法，“从新泽西来的学生也要付学费。对于我们来说，主要是为了增加校内学生的多样性和学校的国际知名度”。