作为一名培训老师，你或许会遇到很多插曲或棘手的事情，有些是能留下深刻印象，而留给我们的应该就是宝贵的经验。

我到现在还记得曾经班上的有一个孩子，现在三年级，他二年级来的时候挺可爱的，不怯场，与同学相处的还可以。但是后来听其他孩子说他因为在学校课堂上多次与讲话，作业没完成，被老师叫到门外反省，三年级的孩子贪玩的比较多，孩子在校转悠了好久，同时课也落了几节。

再后来孩子培训班的课也没来了，不知道他现在怎么样，但是学校的课落下来，肯定是不行的，不得不思考的是，如果不上课，这孩子以后怎么办？这样的孩子究竟是学校的错，还是家庭教育的错，还是孩子自身有问题？

回想他二年级来的时候还是挺积极的，尤其细节方面会讨老师欢心，唯一不足的是作业这块会偷懒，会撒谎，说没带作业，每次我会让他重写一份给我，时间长了，发现这是位需要老师特殊对待的一位同学，他需要表扬，性子比较慢。三年级听说他的消息是从他妈妈嘴巴里告诉我的，说孩子每天被罚，有时在校园溜达不上课，妈妈很担心，我具体问了下孩子的情况，感觉很不好，第一孩子爱说谎的习惯现在严重影响了与同学们的关系，有同学当众拆穿他，让他下不来台，作业没完成，老师课堂上批评还罚他反省不上课，长此以往，孩子的学习越来越糟糕，连妈妈都觉得是孩子的问题。

假设，孩子自身没有问题，他撒谎说爸爸是警察，是想让别人知道他有个当警察的爸爸，得到更多的朋友，他作业没完成是因为不会，而妈妈上班没时间教他（孩子爸爸不在身边），而这些问题集中在一起，大家会觉得他不正常，用他不能接受的方式对待他，还告诉他，你与众不同，你还不正常，最后孩子也认为自己不正常，没有朋友，没有课堂，连听课的权利都没有了。

让我想起前两天看到的一个健康节目，说如今老年人的健康问题发现越来越多的是老年痴呆，每年有很多老年痴呆患者丧失自理能力，其中有很多患者是可以减轻病症的，有一位阿姨被医生告知自己得了痴呆症，她总是把自己有病这个事压在心里，觉得自己得了不好的病，原来买菜20分钟能搞定，现在一个半小时，时间大多浪费在出门前找钥匙，找钱包，回头拿眼镜这类事情上，每天不厌其烦的上演，其实这位阿姨被误诊了，她原来得的是抑郁症。

这就告诉我们，潜意识里自己给自己的暗示是有多么的恐怖，当我们看到或接触到这样的人时，我们是不是应该用特殊的方式，或者不要那么快的给他下结论，上面我们说的那位孩子，原先是没有问题的，现在因为在学校没朋友，老师认为的问题学生而转学，而他自己内心给自己定下有问题的三个字估计会伴随整个少年时期。

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