小伙伴的背景

姓名：H同学

专业：汉语言文学

GPA：3.51

TOEFL：104/120, with Reading: 28, Listening: 29, Speaking: 23, Writing: 24；

GRE: 1370/1600, with V: 590 (80%), Q: 780 (88%), A/AW: 3.5 (30%).

申请专业：Teaching Chinese as a Foreign Language/ Chinese language pedagogy; Second Language Acquisition (SLA) (University of Maryland)

录取学校：

Brandeis University (scholarship + financial aid: $14,250)
University of Maryland, College Park

优势：学生的GPA、标准化考试的成绩比较高，活动丰富。

不足：虽然是汉语言文学专业的学生，但是没有对外汉语教师证，也没有对外汉语的教课经验。

简单点评：

最初与H同学聊天的时候，就觉得她是一个文静、有目标、有理想的孩子。一次次的聊天不仅让我们了解了她丰富的活动经历，也让我们看到了她在此过程中的成长。其实，H同学在大二时就已经有出国留学的计划，只是没有确定具体专业，所以她能够比较早地准备标准化考试，最终考出了颇有竞争力的标准化考试成绩。

从活动上看，H同学本身就很注重开拓眼界，不管是学校的国际课程，还是辅修英语语言文学，又或者是她一直从事的学校辩论队比赛，这些让她有机会接触国外学者的前沿研究、与国际知名学校的学生讨论学术或世界性焦点问题，同时辩论也使她学到了不同学科的知识；而加州-伯克利的summer school更是让她切身地感受到不同于中国教育的授课方式；学术上，她担任过“文艺美学与大众文化研究”课程的课代表，参加两个课题研究，并分别撰写了课题论文。她的表现赢得了两位课题负责人的认可，并促使他们最终成为H同学的推荐人。

从成长方面来看，H同学在待人接物上的成长更加令人印象深刻。或许是因为很早就确定了出国留学的目标，所以起初本科对于她来讲就相当于要利用每分每秒充分学习的地方。她能彻夜通读辩论赛材料，并在辩论拼杀之后精力充沛地进考场进行期末考试；她也曾与闺蜜互相鞭策拼尽全力备考GRE。当时的她为各种比赛、考试紧张着，神经是紧绷着的，“气场”应该很强吧。这样的气场与压力使H同学在人际关系上、心理承受力以及人生观上遇到了种种问题，甚至让她产生了一系列的消极想法。但正是通过不断克服这些矛盾、应对种种问题，H同学逐渐成熟了，也学会了平衡学习、生活及工作。用她的话就是，“从书本中抬起头，才猛然领悟到：其实自己可以以一种积极的心态去追求原来的目标的，这样不至于使身边的人太累、太紧张”。后来，在看到H同学为Brandeis University录制的教学视频的时候，她俨然已经是一位成熟、睿智的教师了。

在准备PS的过程中，我们根据申请专业的不同，将PS的结构做了些许调整。针对对外汉语教学专业，PS强调了教育对她的影响、她在本科阶段所做的准备、相关能力的培养、她的成长以及学习对外汉语的动机。由于H同学没有对外汉语的教学经验，PS中侧重描写了H同学在实习教学时在教学理念以及教学方式方面的进步。在编辑University of Maryland的PS时，我们将重点放在她辅修英语以及自学日语的部分。在准备文书的过程中，除了PS，还准备了writing sample（学生的研究能力和写作能力实在不错，足足写了16页）, 而在申请的过程中，大部分学校也是要求writing sample的，携尔留学在此提醒同学们提前准备哈。