“不要让孩子输在起跑线上。”这句中国式教育的著名口号，被不断引用又备受争议。

时隔多年后，在任教育部副部长时曾经说过此话的中国工程院院士韦钰，穿过重重误区，重申自己的本意：这绝不是指让孩子早些认字、背诗、读英语,而是父母要给孩子提供一个稳定的、温暖的、健康的、互动的环境。

我长期从事生物医学工程领域的工作，2002年我离开教育部副部长岗位，重新启动了有关脑的研究，并把研究工作的运用目标放在了教育上。让我这么热衷于推动儿童脑研究的原因，是我的研究兴趣，但也是出于一种责任，出于一种危机感。目前我国很多儿童没有一个快乐的童年，他们承受着不该有的压力，少了欢笑，少了梦想。而事实上，每个人都只有一个童年，一个对他一生有着决定性影响的童年。儿童无法选择，但我们有责任保护他们。

目前，国际上的教育研究成果比我们领先一大截，两者差距很大。每位专家好像都很懂教育，但实际上难免会有误区，有些做法只是想当然，只是凭感觉。我们的传统教育模式更像中医，而现在我们要学西医。并不是说西医一定比中医好，但现在中医不是也要测指标吗？也要具体分析药理成分吗？同理，我们也应该把传统的教育智慧放在科学的框架上，就像中西医结合，病人才会更得益。

当前的中国教育，必须以学生为中心，实施探究式教育。书本教给了学生解决方案，问题似乎解决了。但显而易见，这是一种灌输式的教育模式，学生并没有从中真正学到科学知识。

如今一个中学生一周学习的知识，已经超过18世纪一个普通人一辈子学习的知识。我的学生将会在未来用我们不知道的知识，去解决我们不能预料的问题。因此，我们需要学生学习一些科学概念，并掌握理解这些核心概念的过程。这也是国际上最前沿的科研成果。

首先，我们要告诉学生什么是科学概念，科学概念和日常概念是不一样的。

其次，学习的过程和内容必须是相结合的。

具体来说，让学生们从自己身边的事实出发，在教师有效的引导下，亲历概念形成的过程，自己来找答案。教师要尊重学生各种不同的答案，再进一步引导学生掌握正确的科学概念。这是探究式的学习方法。它不仅可以用来学习科学概念，而且也是一种先进的教育理念。学生只有学会探究，只有学会自己研究，才会有创新。

目前我们的教育不利于创新人才的培养，这也是国内外教育界的一致评价。创新能力和创新热情，在灌输式教育中很容易被消磨掉，到大学阶段，很多学生已经失去了学习和研究的热情。这种情况不改变，培养创新人才只能是空话。

不能让孩子输在起跑线上”，绝不是指让孩子早些认字、背诗、读英语，更不是把小学的课程提前教给幼儿，这绝对是个误区。

上世纪70年代，罗马尼亚的执政者为了增加人口，通过各种政策要求每个家庭生5个孩子。但是后来，很多家庭因为没有抚养能力，只能把孩子送进托儿机构。这些托儿机构条件很差，通常20个左右的孩子只有一个养育员，根本照顾不过来。

当时，一些科学家在基金会的资助下组成了联合研究梯队，开展了对部分儿童进行干预和科学研究的项目，福克斯教授就是研究梯队的领导人之一。他们把一些孩子送到合格家庭中去养育，对一些孩子改善了在托儿机构里的养育条件，比如增加了养育员的人数，但对有些孩子则不得不维持现状。

科学家们跟踪这些孩子一直到12岁，从中获得了大量宝贵的资料和数据。此项研究的结果是，早期在托儿机构成长的儿童，由于互动交流的机会少，他们整个脑的体积都比受到正常照顾的儿童明显来得小。2岁以前得到改善的，脑发育可以恢复；2岁以后再改善，脑的发育恢复就很难。这说明早期教育条件的优劣的确影响到儿童脑的发育。

父母不应该忙着去赚钱，说等我赚了钱再来陪你，到那时就已经晚了。你情愿少赚一些钱，要多陪陪孩子。我曾认识一位美国女性，他们夫妇领养了一个孩子后，当即决定夫妇两人各自辞掉一半工作，轮流在家带孩子，可见国外对于父母自己教养孩子的重视程度。因此说，0到3岁是个关键期，而且在这段时间里，没有人能代替家长，只有家长才能给你自己的孩子最好的童年。

情商是一个过时的概念，国际上现在已经不用了，而改用“社会情绪能力”。人的智商一直是可以完善、可以发展的，只要你不断学习，你的知识就会长进，而且智商的高低，最多影响你的生活质量，而不至于毁灭你的生活。但社会情绪能力是决定人一生幸福的关键。

社会情绪能力包括正确地评价自己、调节自己的情绪、激励自己、能了解别人的情感、善于处理人际关系等五个方面，你过得快不快乐，都取决于这五个方面。

脑的发展基础主要在儿童时期奠定，一个人善良不善良，在碰到突发事件时他无意识时的第一反应和行为等等，都是小时候养成的，而且长大以后很难改变。遗憾的是，情绪教育在我们现在的教育中并没有被重视，教师、家长关注的仍是孩子的学习成绩。据美国一位教授调查，中国的孩子比外国孩子少笑50％，对此，很多教师觉得没什么。其实这是个大问题。孩子学习时有一个好的情绪，脑子消耗的能量少，他可以集中精力学进去。没有好的情绪时，往往就学不进去。

家长是中国教育改革的希望，因为谁最关心自己的孩子？毫无疑问是家长。这么多年，我一直寄希望于家长开窍。如果你是一个为孩子的前途着想的家长，你是一个不急功近利的家长，那你就应该学习这些最新的科学教育知识，来保护你的孩子。

家长一定要有正确的教育理念。对于孩子的培养，什么是最重要的？不在于他能考多少个100分，而在于把他培养成一个完整的人。这其中情绪教育是最为关键的。我们一定要让孩子对生活和学习充满热情。

现在有一部分大学生，他们几乎没有上进的热情，也不愿意发奋读书。他们急功近利，希望一夜成名，或者是嫁个大款，不想经过自己奋斗取得成功。追根溯源，我们发现这些大学生都没有一个快乐的童年，一直被父母逼着学习，18岁以后就一心想着轻松。这难道不值得我们警醒吗？

人有先天的基因，孩子的学习能力不完全是与生俱来的，但也不完全由后天的训练形成，而是由先天基因给出了某些能力和许多能力发展的框架，需要后天的经验来启动和发展。

我认为，所谓“开发智能”的说法并不科学。智能有多种，对人的智能多元化的理解，世界上只有两个国家发生了曲解，一个是中国，一个是澳大利亚。澳大利亚人认为土著人只有音乐和体育才能。而中国现在流行的是，每个人都有多元智能，什么都可以学好，唱歌跳舞都去发展。但事实上，一个人不可能样样都好。

其实，人一生中一定有一件事情他做起来最省力、学得最快。如果有一件事情是他最喜欢做的，而且他最擅长，而你又创造条件让他做这件事，那么他一定会很有成就，也会很有幸福感。

这件事，孩子自己会去找。他在12岁到18岁的时候，是树立理想的关键时期。你创造条件让他自由选择，他自己会做决定。你需要提供环境，引导他，并且尊重他的决定，帮助他去实现。

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