“她这么小，什么都不懂，也什么都记不住，干嘛那么累带她到处跑呢？”那时候总是会有很多人这样问。

（文中图片均为好友的女儿，一枚中德混血美妞）

对此，我也一直没找到特别科学合理的解释。直到我看到美国生物学家马克·罗兹维格（Rosenzweig）的科学实验： 

在上世纪60年代，他进行了著名的老鼠实验：把基因资质一致的老鼠分三组，第一组放铁笼作为参照组，第二组养在光线昏暗、三面不透明的笼子里（“贫乏环境”组）；第三组养在一只大而宽敞的笼子里，里面光线充足、设备齐全，有秋千、滑梯、木梯、小桥等各种“玩具”（“丰富环境“组）。

几个月后，丰富环境组的老鼠机灵好动，贫乏环境组的老鼠却呆滞老实。老鼠大脑被解剖后发现，前者的大脑皮层在厚度、蛋白质含量、细胞大小等方面都比其他两组的老鼠有优势。

这也意味着，即使资质一样的孩子，在不一样的养成环境里，大脑发育的结果也完全不一样。

旅行，恰恰是给孩子提供了丰富的环境！他们挖土、玩沙、不经意间观察花草鸟虫，感受大千世界的种种。

女儿18个月，第一次在鼓浪屿吃到了椰子。她抱着椰子，边走边喝，突然停下来，一声感叹：像酸奶一样！

弟弟们27个月去上海，住进酒店的47层。他们俩兴奋地大喊，和香港一样，高楼大厦。站在房间的落地玻璃窗前往下看，弟弟看着马路上陆家嘴川流不息的车流，边用手比划着，边嘴里叨叨着：汽车都变得那么小、那么小，像小虫。

女儿30个月去济州岛，看海女捞贝。后来我们去泡温泉，她不小心掉到池里。等我们把她捞出水面还有点后怕时，她却笑嘻嘻地说：我是海女哟！

见多识广，就是这个道理吧。

不同年龄段，孩子的旅行是不一样的。

3岁之前的孩子，主要靠体验来感受世界，在生活、玩耍中去观察学习；3-4岁后，孩子解读符号的能力开始发展，到6岁时，孩子就可以通过看书来学习。

所以，带两三岁的孩子外出旅行，你就只管着陪他漫无目的地玩耍就好。在海边挖一整天沙，对他们都是非常有趣的经验。沙子是细的、是软的、是会流动的，抓一把一会儿就从指缝间流光了，踩一脚，就会陷下去，他能感受到这些足矣。

但是，带一个7岁的孩子去海边，就不能只是停留在挖沙的阶段了。海洋的形成、沙滩的作用、海底的生物……孩子们都会希望并且应该让他们了解。

女儿7岁暑假去俄罗斯之前，我带她一起看《希利尔讲给孩子的艺术史》，了解一些欧洲绘画、建筑的简要发展史。可是每次听我讲这本书，她都是百无聊赖的样子。

不过真到了现场，看到童话般的升天大教堂，她整个人就亢奋起来，兴致盎然地数到底有几个洋葱顶。而在圣彼得堡，沿着涅瓦河，对着河边的古典建筑，她还会考我，是爱奥尼亚柱，还是柯林斯柱。

从俄罗斯回来后，她自己从图书馆借来一本《献给孩子们的世界建筑之旅》。之后知晓了英国的水晶宫、世界博览会。所以后来我和她说莫奈，说到世博会给法国吹去的东瀛风，她居然很爱听。

这就是一种属于孩子们的知识体系的建构过程：书本知识和生活体验之间的相互缠绕和依附，让她能把所学到的东西更深刻地印在脑海中。

小孩旅行，真的记不住吗？三岁之前没有记忆，出去了也等于白搭？

谁说的？肯定不是心理学家说的。事实上，3岁之前的孩子，不仅有记忆，而且这些记忆会对他们的一生造成影响。

女儿8个月再四川喝羊肉汤，吃了一口羊血，就兴奋地嗷嗷叫，面前的碗再也拿不走。现在她8岁，说起这段往事，就像从来没有忘记，听起来太过神奇。

事实是，她的确曾经忘记。但经过我们不断的提醒，以及各种有图为证，她又神奇地“恢复”了记忆。

关于记忆，德国脑神经学教授和医生，哈佛大学客座教授Spitzer在一次演讲中阐述过一个新信息是如何被记忆，以及如何消失的。下图的磁共振图就显示了，信息在第四天经过强化后，脑神经变得发达，而不再强化后，第八天脑神经就出现退化。

所以，想要孩子们记住，你只需要在适当的时机提醒他，帮助他记忆就好。旅行中那些难得的体验和感受，在不断回忆中，逐渐就会转变为长期记忆，成为孩子储备的知识体系的一部分，它的光芒会在不经意间突然绽放！