经济学课，并不是一个概念的课程，也不是一个噱头，在美国小学里，孩子从一年级就开始接触一门很重要的课，大家可能早就听过它的名字——社会学课（Social Studies）。孩子们不但要从这门课上去了解很多社科类知识，更重要的是学会如何去实践知识背后延伸的社会技能。
智商、情商、财商是儿童教育经常提到的三个词，这三者不仅重要，并且是相互促进的。
零花钱的目的是为了让孩子学会合理的消费，明白金钱的概念以及有计划的花钱。有这么一个故事，一个妈妈在13岁女儿的要求下，一次性付给她一学年的零花钱：100美元，她们的生活因此会发生什么改变呢？
结果是：女儿挥霍了8周，然后紧巴巴地过了剩下的8个月……不过最终妈妈感觉到，后面8个月的“贫困”生活，对孩子并没有坏处。
女孩和爸妈坚持了当初的承诺，100美金的零花钱谁都知道不够一年的花销（这里面还包括孩子的衣服、旅游的费用、文具开销！），不过正是因为如此，孩子尝试了很多以前她绝对不会去做的事。
就像我们让孩子学习美术、音乐、运动，并不是一定需要孩子成为艺术家或是职业运动员，而是希望通过这些接触和学习，让孩子掌握更多的技能，有一个独立、丰富的视野去了解世界，体验这个世界。
美国小学商业实践课，三年级的“市场日”，要求孩子们使用真钱交易（每个孩子有5美金的成本资金，交易日也只允许带5美金），以五至六人为一组成立“公司”，每个公司必须有自己的产品，不能是提供服务类的，产品必须是学生全部或部分手工所做。
女儿和同学组成一组，从确定商品、制作广告、制作产品，她们要合作商量，最后决定做手链，不过因为是在上学期间，孩子们连预期的一半数量都没达到，交易日的售价只能提高，妈妈担心女儿们的“产品”能卖出去吗？
许多刚刚离开校园的孩子，踏入社会时，过去由父母和学校给的优越感和自信心会在朝夕间瓦解。
孩子所需要的自信、满足、成功地生存在这个社会的技能，恰恰是学校和家庭教育最缺失的部分。
没有一个地方，正式地教给孩子怎样建立自己社交网络的技能，也没有一个地方给予孩子充分练习失败和解决问题的技能，知识来得太容易，从父母那里获得太容易，拥有“获得”，却缺少“获得”的过程。甚至有些孩子，年纪轻轻，却觉得“生无可恋”。
我想，没有这些“获得”的过程，如果我是小孩，也会觉得这个世界just so so。
就像这100美金那个例子一样，零用钱爸妈给与不给，挥霍以后孩子能否遵守约定，一次试炼，也许就是一次机会去改变孩子，让他们了解和感受生活的价值。
当一个8岁的学生在课堂上告诉我，财智是关于理解财富，而不是管理财富的时候；当一个10岁的学生在一面墙上计算出如何用自己的收入独立买到想要的游戏机的时候；当一个16岁的学生偶遇我，告诉我希望把他人生的第一份 Business Proposal （商业计划书）付诸实践的时候，他们已经踏上了自己人生精彩而奇妙的旅程。
——Julie老师教学感受
看到孩子为自己努力的时候，即使是一点一滴的思考、努力，我们也会从心底高兴，因为我们知道就是这些一点一滴，会成为孩子未来的竞争力，也是他们人生中最重要夺不走的财富。
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