为何PTE附加这种考试题型呢？其背后是怎样的出题意图？这是基于真实的国外高校学习的过程设计的，学生未来去国外学习要经历一个完全不同于国内应试教育的学习形式。国外高校的上课形式，主要有两种，Lecture和Seminar。Lecture是以老师教授为主，而Seminar是研讨会形式，围绕一个或几个话题进行讨论或演讲。无论是Lecture 还是Seminar的形式，老师通常都会在课前留下一个常常的reading list让学生预习。每节课要给几本甚至几十本书，还有一些学术论文及报告，如何在一周的时间甚至更短的时间内把这么多的资料读完并找出要点呢？这就需要我们要有一个skip and scan的能力，扫读出重要信息并且进行归纳总结，以便在Lecture上能跟上老师的思路，在Seminar 上及时的参与小组讨论以及给出建设性的意见。归纳总结能力是国外学习的基本能力，并且也是融入学术学习的必备素质。不仅如此，在学期中或者学期末的时候老师留下的论文题目很多的内容是基于所给资料，没有在有限时间内归纳总结的能力，很难通过各种学术考试和论文的审核。在归纳总结之后，学生需要在所给资料中总结出各自的观点并组织成文，这个过程很像我们写ESSAY的过程，先确定论证范围，然后寻找素材作证自己的观点。

　　在了解国外学习的要求之后，我们惊喜的发现PTE所设计的归纳总结题和命题作文正是针对我们未来学术环境需要的基本素质进行考察的。PTE写作部分的设计可以作为学生国外学术学习的一个过渡学习，可作为学术写作的热身训练。