上回书说道，Self-Plagiarism是一种Academic Misconduct行为，结果有同学拿着学校的信找到我们，一个词赫然在目：Collusion！

这位同学A说：这中文翻译过来是共谋，好难听啊！而且同样陷于学术不端的调查期，要求10个工作日书面解释为什么和B同学一样。

原来，A的一个实验作业用了B的数据，如此高相似度的Report很难不引起注意，所以A同学和B同学都收到了调查信。

其实对于Collusion，澳洲每个学校的界定都有自己的章程，处罚也有自己的规则，但是这种情况，不管哪个学校都不会放任不管。A同学解释为协作，但是老师认为作为个人提交协作的成果也是学术不诚实。

根据悉尼大学官方的论断：

“我们鼓励您与同学在一起交流想法、探讨作业，但不应该一起完成作业，然后将其完全作为自己的作业提交。如果您与另一名学生一起合作完成个人作业，以至于你们的作业的模式或结构相同，这就叫做合谋。它可能包含相同的信息，参数和参考资料。

当您本应该独自完成一项作业时。您却提交了整个小组的作业结果，这也叫做合谋。对于小组作业而言，所有的学生都应当参与。这并不意味着你们都必须参与编写部分，但是你们都应为小组整体的任务提供了想法和建议。如果在完成小组作业时，您的任务太少甚至没有，这可以被看作学术不诚实行为。”

墨尔本大学的官网截图解释如下：

有趣的是莫大还列出了几组故事，例如：

安吉，本尼和多米尼克正在采取定量分析主题。 他们每个人都必须从他们提供的一系列结果中写出定量结果部分。 他们都已经独自完成了他们的研究和阅读，并正在图书馆见面，共同撰写结果部分。 他们觉得这很好，因为写出量化结果的正式结构意味着他们的工作看起来应该几乎一样。这是串通行为，构成学术不端行为。

再如，几个同学正在完成组织行为学领域的作业，个人任务相当复杂，需要他们研究五种不同的理论，他们只有两个星期才能完成。 这组朋友同意分配工作以节省时间。 Jay在两个较小的理论上工作，其他人则分别从一个理论着手。 他们每个人都准备一个经过深入研究的理论总结，然后分享其他理论的总结。 虽然他们每个人都自己写作业。 这也是串通行为，构成学术不端行为。 每个学生都应该完成他们自己的研究，而不是使用其他学生完成的任何工作。

但是！学校给出的另一个例子，同一门课，同一拨人，他们需要分析一个案例研究，并运用他们在课堂上学到的理论。 他们必须写一个2000字的报告，并在课堂上做10分钟的演讲。 评估说明表示，他们可以按照自己喜欢的方式分配任务，但每个学生都必须平等参与，并且必须在演讲过程中讲话。 Simon是天生的领导者，有助于组织团队的工作流程和报告结构。 艾米喜欢研究和写作。她总结了相关理论和案例研究。 整个团队都致力于写作，但艾米完成大部分编辑和参考。 弗朗辛很有创意，准备PowerPoint幻灯片。 Jay是一位有天赋的演讲者，他为团队编写脚本以学习演示。团队都同意他们将执行什么任务，并认为每个成员都在公平分担工作量。 这个例子没有问题，没有任何学术不端行为，因为团队遵循了任务指示，表明他们应该共同完成这项评估任务。

所以，到底是协作，还是串通，是团队分配任务，还是共谋，这要具体问题具体分析，但可以肯定的是：作为个人，一定要有贡献，一定不能独吞成果，也不能不劳而获，更不能串通拼凑。唯有在老师和课程评估同意的前提下，才能团队协作，并平等参与。

啥？你觉得学校太严格了？西方教育体系非常重视知识产权，下面这个网址有兴趣可以看看：http://educationstandards.nsw.edu.au/wps/portal/nesa/11-12/hsc/hsc-all-my-own-work/working-with-others/collaborative-learning-collusion-difference

题目是：

Is there a difference between collaborative learning, collusion and copying?

也就是说，澳洲本地的高中生就要学习剽窃、共谋和协作这些学术诚实的常识。作为就读bachelor和master的国际生，也很难装得完全不知道，因为每个学校开学都有相关学习和测试。

所以，看到本文的朋友，请分享给正在准备Final的战友们，不要因为学术不端影响了学业，遇到问题可拨打：0404602351咨询哦！