最近堂主看到的文章都有些扎心，什么“在硅谷，印度人比中国人牛在哪里”，“名校不再招收中国学生”等等这些的文章。
堂主这颗心，有些塞...
但在心塞的同时，堂主也不得不认同这个“事实”...因为堂主也是看着学生们一步步走过来的，这其中的努力与艰辛，堂主也是体会得到。
从事留学行业这么多年，堂主帮助许许多多的留学生从申请大学开始，规划他们的课程，即将毕业的时候帮忙修改简历，还做从业指导。看着他们在学习或是工作上取得成绩，堂主比学生自己还要开心，更加感到欣慰。
但对于那几篇文章出现的现象，堂主也是目睹过的，一些刚毕业找工作的同学，和已经工作了的同学，时常都会找堂主来聊天。
正在找工作的同学会问：“现在找工作怎么这么难？明明在学校那么努力学习，也取得了不错的成绩。”
已经工作的同学会问：“我那么认真工作，完成了老板交代的事情，为什么新来的印度同事升职加薪比我快？”
咱们中国学生一向有天赋，从上学开始，勤奋刻苦读书，怎么就会找不到工作呢？怎么就比其他国家的人升职加薪慢呢？
堂主想从耶鲁大学陈志武教授的分析讲起...
陈志武教授在跟美国某知名大学一位金融华裔教授，谈博士研究生招生政策时，那位华裔教授说他们学校今后可能不再招收中国的博士研究生了。
这不是种族歧视的问题，而是因为在过去多年来，中国学生虽可以毕业，但毕业后普遍找不到工作，更不说名牌大学的教职工作了。所以，他们不想再浪费时间培养中国学生了。
实际上，不只是那位华裔所在的大学有这个打算，耶鲁和其他大学也讨论过同样的问题。虽然没有宣布完全停招中国学生，但也是有意识地在减少招收。
在2015年，在美国前30名金融系毕业的博士中，中国学生所占比例不小，可是这么多中国博士生中，没有一个被前10名或前15名金融系招聘。
这一结果很让学校和教授失望，因为投入的资源和精力那么多，并没有得到相应的回报。
究其根源，是什么呢？
01
“百善孝为先”的思想
儒家的《孝经》在开宗明义章写道：
身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也...
相信大家对这句话有所理解，做什么事都要遵从父母的意见。
说白话一点，就是“听妈妈的话”。
堂主在问同学想申什么学校、什么专业时，听到的最多的回答就是：“想上XX大学，XX专业，因为父母要我选，而且看到其他同学都学...”
所以可见，真正因为自己喜欢而研读的专业的学生是极少数，绝大多数是因为父母的安排。
那么，就像陈教授说的，那么多的中国金融博士、经济学博士在职场上表现一般甚至较差，就不足为奇。
“赶鸭子也许可以上架，但上不了高架的。” 陈教授说道。
可能很多父母从来没有问过自己的孩子，“有没有想读的学校或是专业”。只是根据自己认为“好”的标准，给学生选择“最好”的学校和专业。
如果问学生，“为什么哈佛耶鲁好、北大清华好”，他们会说：“大家都这么认为，而且大学排名靠前。”
好与不好，只有基于个人兴趣、偏好、个性和天赋才有意义。否则，只导致学生学习、工作没有热情，无精打采，每天因为在做自己没有感觉的学习或工作而特别累，而且会时常抱怨，对生活、工作失去兴趣。
02
对于“教育”的理解
曾任耶鲁校长的Richard Charles Levin曾提出学习的用途—并不是为了自己的职业，而是追寻自己的价值。
Richard Charles Levin曾说过：
如果一个学生从耶鲁大学毕业后，居然拥有了某种很专业的知识和技能，这是耶鲁教育最大的失败。
他认为，专业的知识和技能是学生们根据自己的意愿，在大学毕业后才需要去学习和掌握的东西，但那不是耶鲁大学教育的任务。
那什么才是大学教育的任务呢？
Richard Charles Levin认为：本科教育的核心是通识教育，是培养学生批判性独立思考的能力，并为终身学习打下基础。
通识教育的英文是Liberal Education，即自由教育，是对心灵的自由滋养，其核心是—自由的精神、公民的责任、远大的志向。
自由地发挥个人潜质，自由地选择学习方向，不为功利所累，为生命的成长确定方向，为社会、为人类的进步做出贡献。
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在回过头来，我们看看已经工作的人...
在美国，金融和高科技行业中，印度裔的高管远超华裔。大家熟悉的谷歌、微软、Adobe、软银、花旗集团等公司的CEO都是印度人，在这种级别的美国公司中似乎想不起一个中国人CEO。
这跟语言没有关系，而是就是因为我们重视语言、技术的学习，不会表达或沟通，但公司不只看一个人的技能与学习，也看他的表达能力、沟通能力。
教育主要有两项主要功能：一是为了职业，二是为了做人，尤其是为了做一个有意思、有趣味、有意义的人。
职业培养是为了饭碗，而“做人”的教育是为了让人不只是职业工具，而更重要的是做人。
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文章素材：新浪教育
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