作者：慧中
来源：今日看点
暑假回国期间，与10多年没见过面的大学同学聚会时，一个同学在了解了我的经历后说道：“2015年最具震撼的消息是知道慧中当老师，还是小学老师。”这是句玩笑话，而老同学也不是说我是有多么不适合老师这个职业，我想老同学想表达的意思是，我的职业跨度太过大了，完全出乎人们的意料。的确，我在国内的职业是在最大的一个国企中做了10多年的管理，而这10多年的管理工作经验的确很难与小学教师这个职业联系在一起。
其实，我在美国做老师也是个意外，来美以后不久，就找到一个教中文的兼职职位，一直教了好几年。在这几年中，也了解了一些如何取得教师资格的信息。期间，也碰的了我的贵人，介绍我去了纽约市教育局的一个双语教师的培训计划，再加上本身我也非常喜欢孩子，于是就顺其自然的 “混”进了纽约市的教师队伍。
在美国的基础教育阶段，也就是从幼儿园到高中12年级，从提供者来看，主要包括两个部分，公立学校和私立学校。这两个部分有一定的不同的地方，对于普通百姓来说，最主要的不同是公立学校是由政府办的，不需要支付学费。而私立学校则是由私人或者一些非政府机构设立的，是需要支付学费的。
在美国公立学校系统中，纽约市的公立学校体系是全美国最大的公立学校，也是最具代表性的。其中包括1800多所学校，从幼儿园一直到高中12年级，学生的总数达到了110多万，大约13万5千全职雇员给这些学生提供服务。想成为一名纽约市公立学校的老师可不是件容易的事情，我会在以后的文章中陆续介绍。
成为一名公立学校的老师，是需要经过很长一段时间的学习和实践的。在这一过程中，经过亲身的体验和对比，我发现在从幼儿园到高中这一基础教育阶段，中国和美国有着很大的不同。最主要的一点是，教学的中心有所不同。在美国，一个教室的教学中心是学生，而中国同样年级的一个教室的教学中心则是老师。
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学生为中心的教学理念可以从教师的教案中很好的体现出来，在纽约的公立小学中，比较普遍使用的形式是45 分钟的“工作坊”式的教学方案。这一形式的教案中，包括几个部分：
1. 准备，激励阶段（5分钟）
2. 教师授课阶段（I DO 5-10分钟）
3. 指导学生练习（WE DO 5-10分钟）
4. 学生自主练习（YOU DO 20-25分钟）
5. 测试 （5分钟）
从上面的基本结构来看，学生自主练习占了整节课一半还多的，而且在教师授课阶段还有一半时间是有学生参与的。在教师的授课阶段，也是通过不同的提问方式来引导学生自己思考、学习，这样能极大的培养学生独立思考的能力，发挥学生的优势，也能够很好的培养学生自己学习的能力。
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而按照我们的经验来看，中国在从幼儿园到高中这个阶段的教学中心是以教师为中心，以一节数学课为例，通常的课程流程是：
1. 介绍需要讲的数学教学要点
2. 通过讲解例题解释教学要点
3. 课堂练习。
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在整个过程中，学生独立练习时间之占很少的不分，老师会给学生留下很多家庭作业来强化课上所讲的知识点。同时，最大的不同是，在整个的授课课程中，学生没有太多的机会开动自己的思维，开拓自己的思维。长此以往会使得学生的思维局限于教师所设置的格式中。但由于大量的课后作业，使得中国基础教育中学生所学的课程的基本功非常扎实，而这也是中国基础教育的优势所在。
（未完待续）
