近几年，网上大量文章和书籍也对英美教育进行大篇幅的介绍，相当一部分学者和家长在中美英教育之间作对比……然并卵，无论大家怎样努力，这一切对比和思考基本都属于纸上谈兵。教育离不开社会这个大环境，只要社会环境不变，中国教育就很难有突破性进展和改变。

说实话，David每天都在忙碌中开始，也在忙碌中结束，但是每天过得丰富而充实。

David就读于美国顶尖寄宿高中圣保罗中学，学校生活非常丰富，可以自由选择和支配的时间也多，不会出现为了学习成绩而牺牲其他时间的情况。每天早晨，David都会参加学校的晨会，晨会实际上就是个信息发布的平台，老师或者学生社团都是在这个平台上发布信息的。之后，他会被安排进行大约7节课的学习，其中有一节自由安排的课。

小而精的校园课堂，最大的优势便是，每个学生都能得到老师足够的关注。为了实现精英教育，在每一门具体课程的学习中，也要贯彻小班教学的理念。David班上，同学8人，这种精致的小班教学保证了课堂上每个学生，无论积极与否，上课时都有发言或被老师提问的机会。

经过一天紧张而有序的课程之后，下午三点左右，David最喜欢的环节来临——参加为时2-3个小时的体育训练，比如篮球、排球、足球、游泳、击剑等。美国校园十分看重学生的课外活动，经常鼓励学生参加志愿者活动、俱乐部、合作教育、研究以及文化活动等。如果一个学生某项成绩中等，但课外活动十分出色，知名大学也会抢。这些知名大学如哈佛大学同时还极为看重一个学生的领导能力，出色的个性以及特殊的才能。

体育训练之后，安排的是晚餐和参加社团的时间，晚自习一般是学生在宿舍里学习，学校的老师管理秩序并监督学习。

与David不同，Elton13岁入读英国以“精英摇篮”、“绅士文化”闻名世界的伊顿公学。就读期间，Elton要完成生理、心理、知识、体能、思想和社会责任感的全面成长。然而在Elton看来，伊顿的校规虽然严格，学业很紧张，但是他却并觉得不痛苦。

入校时，学校规定家长前三周一律不准探望，学生要求不准留恋父母温情。Elton和其他学生一样，被分派一名导师，专门负责监督学业进度、品德与社交方面的发展。在感受同学、师生间集体温暖的同时，学校把各种娱乐、体育和业余生活等安排得满满的，每天长知识而又有趣的活动之后，Elton还没来得及想家，就已疲倦得呼呼大睡。

Elton说，他几乎每天下午都有体育运动，划船赛、墙赛、田野游戏赛等，在游戏般的体育运动里，他不仅锻炼了体魄，而且培养了同学之间互相尊重、团结、合作等集体责任感和荣誉感。

在伊顿，Elton感触最深的便是除统考外，每年12月学校额外安排的“伊顿考核”，它比中学统考要难得多。如果不幸几次没通过，就得面临转学的危机。同时，伊顿考核在校内决定着下一学期的分班，在升学时，如剑桥国王学院等名校，会更看重伊顿考核展示的学生质量。

Elton说，能考入伊顿的学生都是尖子，但不等于每个学生的天分、特长、爱好都一样。“分班制”就是为了避免成群教育的粗略。然而，学生从来不会因为被划入“低班”而自暴自弃，发现了短处，老师会加倍细致、耐心，有时会一对一辅导。

这种教育方式虽然严格，但是不刻板，培养出来的学生大都很优秀，很多期望把自己孩子送进世界名校的家长会替孩子选择精英教育的方式。

中国的高中不用多说，从早自习开始，到晚自习结束，基本上一天都在学习中度过，有些注重劳逸结合的学校会适当安排体育课，不过也仅此而已。国内教育注重理论，尤其在数理化方面，检验的方式永远都是考试这种学术方式进行。

John是湖南一所知名公立高中的学生，他的高中生活大多在考试中度过，感觉忙碌而枯燥。

每天早上六点，John按时在学校起床铃声里醒来。十分钟后出现在学校操场上的跑步队伍里——这就是所谓的晨练时间。七点开始一天紧张而忙碌的课程，最受重视的功课当然是语文、数学、英语。每节课John都很努力地听讲和记录，因为这些部分都是高考[微博]重点。

白天九节课，晚上三节自习，每天在教室的时间是12个小时。某些学校学生甚至要花更多时间学习，周末也不例外，每周只放半天假。

除了语数外、数理化等，国内某些高中可能还有口语、计算机、体育等课程，但是这些都不是重点培养方向，所谓的德智体美劳全面发展，都只是空话。在学校，只要语数外、数理化成绩好，那么你就是一个特别优秀的人。

每天晚自习，John会严格要求自己做10-20页练习题。他心中有个信念，一定要考上名牌大学，因为从他出生起，父母就在积攒他的教育费用，他感觉生活的压力非常大。

每天22：22，John准时上床睡觉。22点30分，学校宿舍楼统一熄灯，不过还有几个宿舍的窗口透出灯光，那是毕业班学生打着手电做练习题……

通过前面三个案例的对比，我们会发现一个基本的事实：在德智体方面的训练，中美英三国孩子经历的过程都不一样。教育方式和结果的不同，造就了外在和内心都不一样的孩子；在不同的教育体制下，中美英孩子的世界观也不一样，他们对待生活的态度也就相应有所不同。

中国教育特色是唯分数论的应试教育，基础教育目的简化为在考试中拿高分。对每个家庭来讲，全家的希望都寄托在一个孩子身上；对学校和学生来讲，虽然大学在扩招，但优质教育资源依然非常稀缺，人多，资源少，竞争力自然就大。John就是一个鲜明的例子。

这样导致的结果是，中国学生虽然勤奋，但思维存在惰性，不愿意主动思考，而且不善于表达传递自己的想法。2014年美国研究生入学考试(GRE)全球成绩报告显示，中国学生的数学平均成绩远高于其他国家，名列第一位。但考察批判性思考能力的分析性写作一项，平均成绩却不尽如人意。现在中国大学给人的印象不但是学术创新能力不行，就连社会责任感也缺失，用北大教授钱理群的话讲，培养出来的学生都是“精致的利己主义者”。

美国教育重点在通识教育，培训出来的学生基本都是多元化的T型人才：“—”表示有广博的知识面，“|”表示知识的深度。两者的结合，既有较深的专业知识，又有广博的知识面，这类集深、博于一身的人才不仅在横向上具备广泛的一般性知识修养，而且在纵向的专业知识上具有较深的理解能力和独到见解。再加上美国多元教育带给学生德智体美劳多方面的均衡发展，美国学生的竞争力尤其突出。相信前面案例中的David，每天忙碌，终究会有一个很好的结果。

英国教育最引人关注的便是贵族精英教育，注重培养学生独立思考和主动学习的能力。但是像Elton一样，能接受这种贵族精英教育方式的人，在英国还是少数，这种教育方式并没有在英国得到普及。英国的公立学校和私立学校在教育理念和方式上还存在极大的差别。同时，这些来自传统贵族家庭的年轻一代，仍然更愿意固守在他们自己的社交圈里，对于国际生而言，要建立新的圈子，并不容易。

前段时间，一部以中式教育走入英国课堂实验为内容的纪录片走红，这是一场以成绩定胜负的中英教育PK，最终以中式教育完胜收场。此结果引发了众多关注和议论。其实，英国的贵族精英教育，学生们并不轻松，他们和中国学生一样，要承受很大的学习压力，所谓的轻松快乐教育，在英国也是空谈。

近几年，网上大量文章和书籍也对英美教育进行大篇幅的介绍，相当一部分学者和家长在中美英教育之间作对比……然并卵，无论大家怎样努力，这一切对比和思考基本都属于纸上谈兵。教育离不开社会这个大环境，只要社会环境不变，中国教育就很难有突破性进展和改变。