在美国，为避免让孩子陷入美国现在比较普遍的“福利文化”——觉得什么都可以不劳而获，从他人身上或是从社会获取——家教良好的人家，在这方面 有严格训练。孩子需要在不同年龄段，从事与年龄相称的家务。我就“你让孩子做家务吗？如何奖惩？”这个问题，在Facebook上随机调查——他们多为受过良好教育的中产家庭，发现几乎所有家庭都有鼓励孩子做家务的办法。例如：

1.孩子必须在家完成打扫卫生，将垃圾拿出等任务。如果没有完成，我的办法是taking privileges away(。

2.我们每周让他们做家务，并给一些零花钱。如果没有及时完成，我会不让其玩游戏，拿走其手机等。

3.你得看什么方法对你的孩子管用。我的办法是告诉他们，等他们完成了某某工作，大家才可以去做他们喜欢的某些事，如去游泳，逛商店等，这会激励他们的参与，家长也开心。

4.我一般不为家务给零花钱，通常给他们一个时间范围，让其完成某件事，如果不能完成，则不让其参与下一个活动(比如和朋友出去玩耍)。我还会把家务清单明确地列出来，并有时间的明确规定，比如是每周一次还是两周一次。

5.我妈妈过去给钱让我们收拾房子，每个房间明码标价。她给的“工资”不错，不过她也检查我们的工作质量。她有一个家务的账本，我做了事会登记上去。等我要钱 的时候，我会从上面取。不过收拾我们自己的房间，洗自己的衣服，她是不付钱的。我们每周轮流一天做饭。

总结下来，这些家庭让孩子做家务的方法包括：

物质奖励

比如用家务换零花钱。这种做法极其有争议性，有利有弊。有利的是，你用物质奖励让孩子知道什么行为被你认可，小孩可以借此形成不 劳则无获的意识。另外，小孩也需要一些零花钱，家长卡得太紧，会限制以后的财务管理能力。因此，用家务换零花钱的办法，并非完全不可取，关键还是看家长怎 么引导。比如我上面说的一些朋友，对孩子必须做的事情(保持自己房间整洁)，是不给零花钱的。而对一些特殊项目，如洗窗户，或是家里“公共场所”的清洁， 则与零花钱挂钩。另外，如Fran说的那样，要想借家务换零钱的办法来鼓励劳动意识，最好不要让孩子要钱的时候才找你做家务，而是设立一个账户，形成一定 的延缓效应，这更有利于理财训练。

行为奖惩

有些家庭在行为和结果之间建立关联，借此鼓励小孩从事家务活动。比如Leah说的做完了家务才可以去逛商场、游 泳，Cherisse说的完成了家务才可以和朋友去玩，属于行为主义说的正向巩固。而Jon的做法是，孩子不完成某事，就take privileges away。谓privilege，就是孩子享受的一些并非其权利的东西：吃喝住行这都是他们的权利，是必须的，而玩游戏、给他们手机，则属于“优待” (privilege)。孩子没有做什么事，把这些优待拿走，也是良好训练，属于“反向巩固”， 同样可以雕塑孩子热爱劳动的行为。

内在激励

2015年，布朗大学的一份简报指出，美国现在越来越多的大人，回到家里感觉的压力和负担远超过工作场所，家务的分担，是很多成人的压力 源，也是很多矛盾的触发点。作者强调，家长的侧重点，应把家务劳动向着“照顾家人”的方向去引导，而不仅仅视其为差事和负担。换言之，让孩子做家务，是让 其有意识地去照顾自己，也通过分担家人的家务，关心、照顾他们。这是尽量利用孩子人性优点来做事，强化他们的内心激励。因此，应该在孩子完成家务之后，感 谢、鼓励他们对父母、兄弟姐妹的关心和照料。千万不要吹毛求疵，说这不好那不好，这会形成一种精神惩罚，让孩子认为不作为可能还简单一些。另外一种内在激 励，是尽量一家人一起完成家务，甚至在做家务的时候打开音乐，让其变成非常快乐的家庭活动。

让孩子做家务，对于其学习、情感甚至职业发展都大有裨益。家务劳动，尤其是一些复杂家务，比如烹饪，可开发儿童的一些身体协调能力，强化他们的观察能力，激发他们解决问题的能力和创意。家务也可以拉近我们和家人之间的关系：一个自理能力强、甚至能照顾他人 的孩子，成人之后人际关系会更为和谐，职场上更受欢迎，婚姻更幸福。这已经是目前学界的共识。