以安省中学为例浅析加拿大公立和私立中学的差异(二),加拿大多伦多高中留学与监护微信公众号文章

在讨论公校和私校在学生服务和家校联系方面的差异之前，让我们先来看一则最近在安省公校发生的新闻。

今年2月23日，多伦多附近皮克林市（Pickering）一所公立高中，Dunbarton High School，发生了9年级女学生在校内挥刀砍人事件，事件导致8人受伤，其中6人需要入院治疗，引起加拿大全国关注。多伦多本地教育界业内机构People for Education在一份报告中指出，安省公立中小学严重缺乏辅导员（guidance counsellor）。该份报告指出：全省公立中学学生和辅导员平均人数比例为381:1，10%的中学这一比例甚至高达600:1。米尔顿（Milton）公立天主教学校12年级学生Chloe Kemeni说，她们学校有1300名学生，但是只有3名辅导员，平均一个人要辅导400多人，简直不可思议。她先前上的公立小学，则根本没有辅导员，直到如今也没有一个。

Guidance counsellor，或者说公校将其翻译成辅导员，这个职位是加拿大中小学里应该设置的职位之一。我们在前面的文章里已经说过，加拿大公立高中的第一目的是学生能够高中毕业，所以在公校高中阶段，设置这个职位目的的初衷是为了帮助和解决学生在学业方面的困难，以及为学生提供将来职业规划上的指导。大学申请咨询和辅导只是公校辅导员职责中很小的一部分。往往在每年10月中下旬开始的大学申请中，辅导员扮演的角色只是做一个大学应该怎样申请的讲座和给每个学生在安省大学申请中心（OUAC）建立帐号，剩下的事情，诸如怎样挑选和确定合适每个学生的大学志愿和做具体的在线申请工作，以至于申请后的补充材料，辅导员都不会管。几百比一的学生和辅导员比例，每天八小时工作制，辅导员根本没有时间非常细节化地照顾到每个学生，更何况照顾到留学生。

对于正规开办的私校（关于这种私校的定义，请参考前一篇文章），学生和辅导员的比例通常在几十比一，好的私校这一比例在三四十比一。虽然同样使用guidance counsellor这一职位名称，但是在私校更愿意将这个职位翻译成学业指导老师。在私校，学生的目的是升入大学甚至名校。在这个目的的指引下，学业指导老师所要做的事情与公校同样职位员工的职责大相径庭。从学生一入学开始，学业指导老师即全面了解学生的学习、纪律和社会活动等方面的表现。从根据学生的大学意向，到大学和专业志愿的咨询和申请，以及申请后的补充材料，学业指导老师都会全程介入。可以说，在学业指导老师的帮助下，私校学生所做的每一个大学申请都是量身定做的方案，是考虑到各种主观和客观因素而拟定的结果。

好的私校，学业指导老师还担任着协调学生服务的角色。例如学生如果生病，学业指导老师会联系学校的生活老师带学生前往医院看病，甚至急诊和在病房照看——毕竟留学生在异国他乡，口语交流略显吃力，医学名词更是非常专业化的词汇。

不少送学生到公校留学的家长都有这样的体会，孩子像是断了线的风筝，很久不和父母联系。十几岁的青少年，在加拿大这个崇尚自由和自我管理的环境容易放纵自我。很多家长和公校高中的第一次交流，可能也是最后一次交流，是公校通过监护人通知学生家长：XX学生已经连续两个月没有来校上课了，我们拟决定劝退这个学生。在正规管理的私校，学生的考勤记录这一最基本的学生表现数据，学业指导老师会及时通知家长。因为科技的发达，学业指导老师可以通过各种即时通讯软件（例如QQ）与家长实现交流，保持常态化的联系，缩短家校之间的距离，充分沟通学生在学校的各种表现——包括学习和非学习方面。

近年来，不少私校提出了“Total care”这个概念，即对留学生“全面照顾”。我们可以根据中国留学生的特点，将“全面照顾”这个概念解释为“从‘圈养’到‘散养’的过渡”。正规的好的私校正是在这个过渡过程中扮演重要的角色：既有中国式的对学生学习和各方面行为有所管束，又帮助学生逐步学会明理自立，适应北美本地的教育和生活。

我们花了两篇文章阐述公校和私校的差异。限于篇幅，这些差异仅仅是蜻蜓点水，真要详细说来，各种典型事例汇集起来，上万字都不足为过。总结一下吧，其实选择公校还是私校是一个“务虚”还是“务实”的问题。很多学生和家长选择公校，冲着公校是政府办校，觉得可靠，更有家长不惜重金在多伦多买所谓的“学区房”。在公校和私校的选择上，请回归到留学的初衷：孩子将来要升大学，甚至上名校；或者说，我们不要给孩子太大的压力和期望值，他/她能够进入适合自己的高等学府。

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