主讲人Lily老师

各位同学和家长好，我是今天的主讲人lily老师，多年来我一直从事美国留学的事宜，尤其关注美国低龄留学生，并且也去美国进行了交流访问，应该会给大家一些建议。今天我主讲大约30分钟，后面30分钟提问时间。

主讲人Lily老师

首先我从宏观上分析一些近十年来美高的留学发展变化，2006年赴美读中学的人数是65人，到2015年这个数字翻了1000倍，是60000人。这意味着前几年托福成绩80分就能去的学校现在要100分，前几年不要SSAT的学校，现在要SSAT2100分。意味着学校的中国学生人数越来越多。意味着越来越多的美国中学开始招收国际学生。但是，那些现在之前80分能去现在要100分的学校教学质量变了吗？

主讲人Lily老师

其实学校还是那个学校，老师还是那些老师，变化的只是学校越来越多的国际学生人数。为了控制国际学生，他们甚至现在停止招收国际学生。而另外一些教学也很好的学校，最近2年才开始招收国际学生，因为录取要求不高反而被误解为学校不好。虽然，高中留学是利是弊一直是个富有争议的话题，但是为什么这个人群却越来越壮大了呢？

主讲人Lily老师

回答这个问题前，我们想看看美高党和国内学生申请有什么区别。有人说美高党更容易被名校录取，单从录取程序来看，很难说在美高申请的学生一定会比在大陆申请的学生占优。而越来越过的美高学生被名校录取，一方面是因为美高人群总数本身在增长，而另一方面在于美国大学素来更倾向于从那些他们了解的学校里招收学生。毕竟，大部分美国高中和美国大学已经打了几十年的交道，很多高中在校顾问与美国大学招生办之间彼此也都熟悉。相反，美国大学对于中国中学大多知之甚少，而在中国公立中学的体系里根本没有升学顾问的角色，可以与大学招生办建立直接的联系。因此，招收该校的毕业生的确意味着某种“冒险”。

主讲人Lily老师

在美国高中走热之前，那些一心想把子女在本科送出国的家长会选择在国内读国际班。国际班不同于国际学校，国际学校主要接收的是外籍人士的子女，价格不菲；而国际班一般由民办学校或是公立中学与第三方教育机构联合举办，其招生对象就是中国本土学生。

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国际班有点像普高与美高之间的中间道路，其优势在于，能够让学生在一个相对安全、熟悉的环境里，在家长的羽翼之下接受国际教育的软着陆。目前比较流行的几种国际课程有IB、A-level和AP几种。前两种都是完整的课程体系，IB课程由国际文凭组织（IBO）研发完成，而提供A-level考试认证的主要机构有CIEl和AQA；而AP课程是指针对美国大学理事提供的众多的考试科目进行的授课辅导，目的是给一些优秀的学生提前学习大学课程，并不是独立的课程体系。

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就留学方向而言，选择AP课程的学生基本上目标明确，毕业之后往往都去美国学习；而A Level与IB课程的申请选择会更宽泛一些。当然，在美国热的形势下，很多提供A Level课程的国际班里，最终选择留学美国的学生比例都会占到70%甚至更高。为了使自己的申请更加具有竞争力，许多学生还会在A Level之外在自考几门AP考试。

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然而比起私立美高和国际学校来，国际班所提供的国际教育有时候显得不够纯粹和正统。因为教育并不等同于课程，更包括教学理念、教学管理、教学环境等。从根本上来说，公立中学无论在软件上还是在硬件上，往往并不具备这种现代化的教育理念和国际化的管理经验；因此学校常常会和第三方教育机构合作，借助第三方机构的服务来进行国际班的管理，然而第三方机构的质量也参差不齐，而一些学校对此甚至没有评估能力。

主讲人Lily老师

既然最直接接触美国教育的方式是去美国读中学，那么中国学生是否可以适应？其中最大的挑战和问题是什么？有家长会认为是学习上的挑战，毕竟学生到了一个全英文的环境中么。有的家长会认为是文化上的适应，比如饮食，思维方式等。其实不然。学习上的问题大部分的学生3个月就能适应，文化上的适应最多是半年时间。最大的挑战其实是如何进行自我管理与时间管理。

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相对于中国高中，美国高中的资源更加丰富，自由支配的时间也更多，而更重要的是，他们的评价也更加多元。在中国，一个学生只要成绩好就可以了；而在这里，体育特长生有时会更受欢迎。大家看重的不是你成绩如何，而是你够不够酷。比如学生会在高中时候参加5000米越野跑，每天训练到7点，比赛的时候回到学校已经9点多了，然后再开始做作业。当生活里突然出现了许多选项之后，学生就更加需要找到自己的兴趣点，知道自己该做什么，该如何分配时间，是否要坚持。

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某种程度上说，美国教育注重个性发展、美国学校提供的多样性选择与平台，这些本来最具吸引力的元素，对于在抹杀了差别性教育的应试体系下成长起来的中国学生来说，有时候反而可能成为一种挑战，甚至是障碍。对于能够及时调整自己心态，适应这种环境，则规规矩矩幸存下来的学生，则比他们在国内的同龄人显得更为成熟。

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中美中学教学方式上最大区别在于被动与主动。中国的教学方式我不多数，我讲讲美国上课的方式，叫做“圆桌教学法”。课堂上师生围坐在圆桌旁，带着对每个人的尊重，一起去提出问题、思考、理解，从而获得知识。因此学生如果在上课之前，没有充分地进行预习，没有足够的语言表达能力，就无法有效地参与讨论。在这种主动性学习的氛围底下，学生的学习热情与学习兴趣都充分地被调动起来。即使在餐桌上还是会继续讨论、辩论课堂上的内容；弄不明白的事情，大家都会反复琢磨想要弄清楚。学生不只满足于书本知识，还深层次地追根究底；而这种追根究底的学术好奇心，恰恰是美国名校最为看重的品质之一。

主讲人Lily老师

有的学生会以为去美国读书很轻松，毕竟下午2点多就放学下课了。其实不然，平均每天50页的阅读量，熬夜学习到两三点都是家常便饭。学校要求的不仅仅是阅读量，更是一种阅读能力：学生不能囫囵吞枣、敷衍了事，而必须带着问题主动性阅读——因为阅读只是“输入”，接下来是“输出”，或是写作，或是第二天课堂上进行短兵相接的深入讨论。

主讲人Lily老师

比如人文课（Humanities）。这门课把宗教、历史、文学融合在一起，一学年的阅读量在25本书左右。这门课程不仅要求学生阅读经典，更要学生根据阅读文本进行写作，总共有30多篇论文需要完成。一周读1-2本书，写1-2篇的文章，这样的节奏对于美国本土学生来说也是一种挑战，更别说是对国际学生了。

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家长普遍都会很关心要如何选择美国的学校，首先要知道美国中学没有官方的排名，每一种排名评价标准不一样，而且排名也是一种商业行为。如何选择适合自己的学校？不是学校录取要求越高，就代表学校教学越好。而是综合考虑学校的师资、AP课程、毕业生去向、SAT平均分。

主讲人Lily老师

孩子该选择走读学校还是寄宿学校呢？对于自控能力弱一些的学生，比如做作业要督促着的，建议申请寄宿制学校，管理会严格一些。但是对于一些能安排好自己的学习计划的学生，建议申请走读学校，这样更有利于学生更好的融入美国文化，并且可以让口语更加地道。

主讲人Lily老师

关于美国学校的宗教问题，80%的学校都有宗教背景，尤其是东北部的学校。这些宗教背景不会影响孩子的身心健康，学校不会强迫你信教入教一起做礼拜，美国是一个宗教自由的过度，尊重每个人的选择。只是会有一门神学课是必修的，对于中国学生来说，把它作为美国文化、历史课程去学习就可以了。

主讲人Lily老师

最后讲一讲孩子的时间规划。最好的留学时间是国内初二、初三的学生，一是孩子的学术有了坚实的基础，二是这样可以衔接美国9年级，学生可以接受完整的美国高中教育。那么初二、初三要去美国留学，意味着学生从初一就应该进行托福，或者小托福的学习，

主讲人Lily老师

如果学生的词汇量低于3000，那么学习大托福意义不大，建议进行美国英语和小托福的学习。词汇量多于3000的学生，可以先进行托福的学习，到了80分以后，可以进行SSAT的学习。强调一下，SSAT不是必要条件。最后说一句，孩子托福成绩高低与是否能跟上美国的课程没有必然联系，如果孩子更愿意交流，问老师，问同学，会非常快速的适应。