本文作者：

韩露，TTL美国星腾科国际教育集团博格斯加州学校，外联招生主任。

对于CAAS的新晋崛起，韩老师不光看到了机遇但也看到了挑战，虽然我们之前接触过很多关于CAAS的文章，但是分析的这么透彻的比较少见。

新事物会慢慢取代旧的，哪怕现在还没到时间，不过早早了解就可以更完美的运用。

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CAAS (Coalition of Access, Affordability and Success)要上线的消息在去年4月份左右出现之后，无论中美都对该创新的美国大学线上申请平台的优劣展开了广泛的讨论，讨论围绕的中心思想无非就是CAAS开发者的创新初衷是否能在现实中完美的实现？（以下截图自CAAS的官方网站：http://www.coalitionforcollegeaccess.org/）

虽然有很多人已经讨论过CAAS一些方面的优劣，今天再次谈起也并非老生常谈， 因为该平台本来就仍是秉承开放的态度，希望大家不断地为该平台的优化以及教育的不断创新而集思广益。所以，这篇文章围绕的不是 “理想是丰满的，现实是骨感的” 这一论题，而是在探讨CAAS带给我们的挑战和机遇。

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CAAS的出现改变了很多中国家长和学生的传统思维方式。2007年以前大部分都是申请美国研究生留学，他们一般也是在所有学术成绩出来后自己DIY或者找中介解决一下签证的问题。2007年后申请美国本科的学生才逐渐增多，但是人数相对于今天仍然是很少，所以在高三快毕业时才打算申请美国本科的学生也能收获不错的录取通知，但是随着中国去美国留学的人数越来越多竞争越来越激烈，申请美国留学的难度也越来越大，要在众多竞争者中凸显自己的差异化优势，那么提前做准备和在时间和精力上做好提前量显得尤为重要。但是，由于受中国正统教育常年熏陶，很多没有接触过美国教育体制的学生和家长也想当然的认为到了高二高三再来考虑申请也为时不晚，别说几年前，到现在也不乏抱着这种想法的人。那么CAAS的出现可以说是迫使中国家长和学生不得不更早地了解美国思维、教育体制、选拔方式和标准。就如我们创始人马振翼先生一直所讲的一个非常形象的比喻：“中国的教育就好像拍照，拍得是高考的那一霎那；而美国教育是‘录像’，拍摄的是学生整个高中四年。” 那么CAAS就是拍摄和储存这些素材的记录仪。

最近很多家长关心， 对于2017年入读不同年级的学生， CAAS的意义何在？对于这个问题，就真得按学生目前的年级分别进行分析了：对于今年12年级的学生，CAAS和CA (Common Application 普申网)相比较，从某些方面来说CA更有优势一些。首先，相对于系统使用的稳定性和现有的使用指导类信息的数量来说，CA相对于CAAS就更有优势，毕竟它已经使用多年，网上的攻略也如汗牛充栋；其次，如果使用CAAS，作为学生需要将过去3年的所有成绩、活动、奖项和作品在申请截止之前全部收集齐备并上传到CAAS的虚拟储物柜里，大家知道每年的提前申请(EA/ED)的截止时间是11月1日，那对于12年级学生产生的浩大工作量就不言而喻了；再次，CAAS的现状个人觉得还是处于试运行阶段。比如在选择学生的就读院校时，目前学校的可选清单里还只有中国某些城市非常知名的公立学校，而且学生只能选取一个学校，如果学生在高中期间有转校的话，想多选学校都做不到；最后，这个平台是多方的互动平台，即不仅仅学生可以使用，还有老师、学校顾问、推荐人、父母或监护人以及其他个体都可以在平台上给学生的大学申请助力（请见以下图片2、3，截取自CAAS官网）。但是，由于是新兴事物，这些个体也是需要时间适应和使用这个平台才能更准确地帮助学生申请，而这在短期内是比较难操作和实现的。

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对于11年级，在时间上相对于12年级相对充裕一些，但是由于离申请季还有1年，在这一年中不仅要继续保持学校的GPA、继续做课外活动，还需要冲刺托福、SAT/ACT成绩或拿AP， 如果在时间允许的情况下，是可以尝试一下CAAS的使用的；而对于9/10年级的学生，因为离申请还有二到三年的时间， 有某些美国学校顾问觉得这是一个很好的培养学生从一开始就收集和整理自己的成长成果的工具，而不至于在最后申请季到来时，还要苦苦回忆自己过去三年做过什么，或者在找证明资料时因为历史久远而焦头烂额。（请见图4， 截自https://www.insidehighered.com/blogs/just-visiting/message-coalition-access-affordability-and-success评论文章中一位学校顾问的评论）。

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分析完CAAS对不同年级学生所带来的意义，大家有没有发现CAAS的出现其实对“中国”的学生、家长和学校将是一个极大的挑战！首先，对于学生来说，不仅仅申请的准备提前了3年，还意味着中国学生在刚刚上初三开始就需要有足够的英文能力来使用这个平台。是的，CA也是全英文的，但是一般使用CA的学生是在进入申请季时才使用，那时的学生几乎都考过多次托福、SAT/ACT、AP了。其次，中国的家长如果希望参与孩子高中的学习和成长，那么也是需要具备相当的英文能力才能跟孩子、跟孩子的老师以及学校顾问在CAAS上进行互动的；最后，学校老师和顾问的工作量更大了，对其要求和挑战也更高了。先别说公立学校是否有如国际学校的英语能力强的老师和顾问可以给想留学美国的学生在平台上指导；即使是国际学校，也不是所有学校都拥有具备指导学生美国升学规划的知识、能力和经验的老师和学校顾问，那么学校势必要加强对于老师和学校顾问在这方面的培训。而老师和学校顾问除了要进行常规的课堂教学外，还需要在课后在平台上跟学生、家长互动，所以，为了保证教学质量和升学辅导的质量，国际学校则需要在师资数量和培训上投入更多才能满足学生的需求，否则，最后的结果不是CAAS的一些功能被形同虚设，就是某些国际学校跟不上美国教育创新的步伐而被淘汰，或者是其学生被无奈地或无觉地削弱了竞争力，失去了进入更好大学的机会。

写到这里，虽然前期看了很多关于CAAS褒贬不一的文章，我对于CAAS的出现还是更抱乐观的态度，就如我文章开头所说，它的出现让中国的学生、家长及教育工作者们有了更深层次了解美国思维、教育体制和评判标准的迫切需求，虽然仍身在中国脱离不了中国的国情，但是如果有任何机会可以提前了解原汁原味的美国，对学生的未来都会更有帮助和意义。