2017年U.S.News评选出了“全球教育质量国家排名”，加拿大终于取代美国，被评为第一。但是提起加拿大的教育，很多人还是会诟病它薄弱的基础教育，老师天天倡导的是“Have Fun” （快乐教育），家长就感觉头很大，总感觉小朋友们在学校什么都没有学，如果要比比国内“打鸡血”式的进度更是会觉得小朋友是在放羊。

如果你深入去了解加拿大的教育，你就会了解，加拿大在孩子们最能汲取知识的年纪，灌输他们的不仅仅是书本知识，更多的是学习技能和习惯的培养。

我们从加拿大学校的report card（成绩单）可窥一斑，也能理解老师这种快乐式教育背后的理念。

什么时候发成绩单？

在加拿大，学生的成绩单分三次发放，分别是：年中（6月底学年结束）、年终（次年的一月中旬到2月中旬之间）各一次，以及秋天（每年的10月20日-11月20日）发放的进展报告卡。其中年中和年终两次有具体成绩报告，而秋天的那次只有学习技能和学习习惯的进展报告。

安大略省1至8年级的report card有统一的格式，一份成绩单涵盖三个部分，分为：学生的学习技能与习惯(learning skills and work habits)，各科成绩，老师评语。

作为向家长汇报教学成果的成绩单居然把各科成绩放在第二位？

对，这很加拿大。

因为加拿大的教育目标不光要育才，更重要的是育人育德。在小学和初中阶段，培养孩子们的学习技能和习惯重要教学内容，这才符合加拿大的教育理念。

在成绩单的第一部分里，教育局通过六项指标四个评定档次来划分孩子们的表现。这六项指标分别是：

A、责任心(responsibility)

B、组织能力(organization)

C、独立工作能力(Independent work)

D、合作(Collaboration)

E、主观能动性(Initiative)

F、自我控制能力(self-Regulation)

这六项指标并不用分数来评定学生，而是通过四个档次来划分：E-Excellent、G-Good、S-Satisfactory、N-Needs Improvement，即：优秀、良好、满意和需要努力等四个档次，每一档下面都有注解，这些是老师给每个学生评定的依据，对于家长而言，老师的这个评语是非常重要的，这是家长会上与老师沟通的依据，学校也用这个作为基础与家长对话。

我们先来了解一下每一个指标所表示的含义。

A责任心。

有些孩子对考试无所谓，在学业上没有太大的目标，这就说明对自己没有责任心。这一项主要是看学生对自己的行为和语言是否负有责任，同等聪明的孩子有责任心自控能力强，学习成绩就好，反之亦然。一个人从小就要学会对自己的言行负责，这个指标放在第一位，可见在加拿大教育界对此颇为重视。

B组织能力。

这项指标范围很广，可大可小，大到高中选课是否有计划在选课前夕做好准备；每周三个测验，是否都能充分复习好、准备好，越到高年级，这方面的能力越能看出差别；于小处而言，自己的课桌、书包是否摆放整齐，当然不同的老师考察的标准也不尽相同。

C独立工作能力。

光有团队精神，自己不能独立完成家庭作业这是万万不行的，这主要看家庭作业是否在没有老师、同学的帮助下个人能否独立完成，作业是否按时交，这项是教育的“本”，也是在小学阶段非常重视的一项指标。

D团队合作。

在加拿大的教育理念当中，从小就培养学生的team work，越到高年级机会越多，比如手工课、实验课，这些课程一个孩子是无法完成的，经常是几个人一起合作project，在这个过程中培养学生的团队精神，学生在小组里的表现会成为老师评判的依据，另外也包括和老师的合作，是否愿意加入到老师的义工队伍，帮老师整理桌子、修改作业等等。

E主观能动性。

老师主要看学生是否在课堂上主动提问，自学的能力如何，不懂、不明白的问题会不会下课和老师交流，对于老师讲解的课堂内容能否有自我的观点和见解，这在讨论式的上课方式中尤其重要。

F自我控制能力。

无论是小学生还是中学生，自我控制能力在课堂上表现十分明显，会不会在老师讲课的过程中玩手机等，上课的时候会不会经常挪桌子、上厕所，会不会经常开小差、与周围同学讲话，注意力集中的时间长短，这些都决定了老师最终在这一项给出的是E、G、S、N哪个档次。

别小看这六项指标，它们很明确地给家长指出了一条育才之道。学习技能和习惯的培养其实比分数的高低更应引起家长和学生的重视，因为它是保证以后成绩好的根本，一个学习好的学生必定有好的学习技能和好的学习习惯，反之亦然，再聪明的学生也需要努力，也需要自我控制。

当然，学生的成绩也很重要，这是report card的核心内容，也是学生学得好坏的硬性指标。成绩单里对学生的各学科，包括数学、英语、科学、历史、艺术等等学科分等级来评定，其中英语又分听说读写四个小部分，旁边还有老师对学生每个学科的进度的评语。

小学生1-6年级用字母来表示等级(如下)，7-12年级才用百分比作为标记。这些都将进入学生的省级档案成绩。

这个成绩的给评不是一个学期以来所有测验的平均值，成绩的测算方法有一套软件，很科学，如果家长对学生的成绩不满意，老师可以把最后分数的结果是如何得来的过程一步步演示给家长。

每次测验的权重不同，对于高中而言最后一次期末考试权重占到30%，外加每次测验的权重最后得出的平均数才是学生最终分数，所以一个学生考到90分以上是非常不容易的，因为加拿大没有统考，一贯的优异成绩最终才能得高分，这样的分数也很难有水分，评判的过程也没有太多主观因素，不会降分也没有惩罚分。

A+          90-100

A           85-89

A-          80-84

B+          77-79

B           73-76

B-          70-72

C+          67-69

C           63-66

C-          60-62

D+          57-59

D           53-56

D-          50-52

F+          42-49

F           35-41

F-          0-34

看一看9-12年级的成绩单

9—12年级的成绩考评

加拿大中学教育由各省负责的，作为加拿大最大教育部门之一的安省教育厅有专门文件，《安省高中9-12年级课程内容要求和考核标准》(Ministry of Education: The Ontario Curriculum: Grades 9 to 12 Program Planning and Assessment 2000)，其中专门章节“测试、评估和报告”(Assessment, Evaluation, and Reporting) 文件告诉我们，安省教育厅规定每科目的成绩考核内容要包括四个部分：

Knowledge & Understanding知识，

Thinking思考，

Communication沟通，

Application运用。

这四个部分按照百分比划为如下四个档次：50-59%（Level 1）、60–69% (Level 2)、70–79% (Level 3)及80–100% (Level 4)。

而每科目的最终成绩则是按照70%平时成绩+30%期末测验的比例算成。这四部分的内容比重按年级和科目而不同。

学习技能的考评

与1-8年级类似，在高中成绩单上，除了记录学习成绩当然还少不了学习技能的考评。

每门科目分为如下五个部分：

Works Independently（独立工作能力）

Teamwork（团队合作能力）

Organization（组织能力）

Work Habits（学习习惯）

Initiative（主观能动性）

这部分成绩给评依旧通过四个档次来划分：E-Excellent、G-Good、S-Satisfactory、N-Needs Improvement，即：优秀、良好、满意和需要努力等四个档次。

浅析了加拿大学校的report card，可以看出加拿大的教育界对于学生们行为教育的重视。既要重视学科成绩，也关注影响学生可持续发展的学习态度和方法，以及影响学生健康成长的非智力因素。这也正好纠正了很多家长只重视分数忽视德育的准则。

中国的校长们喜欢在国旗下讲这么一句话：德育不好是危险品,智育不好是次品,体育不好是废品。教育孩子，我们不能只看“才”，教会孩子做人、有良好的品德和素养应该贯穿在整个人生教育中，你说对吗？