徐州市幼师幼教集团九里幼儿园是该市唯一的幼儿融合教育中心，自2010年建园起，这所幼儿园就积极探索“融合教育”课题，为身心障碍儿童提供了正常化的教育环境。4年来，30多名听障幼儿从这里走出去，与正常孩子一样升入普通小学就读。

　　听障儿童听到了“爱的分贝”

　　课间时分，在九里幼儿园大(2)班生活体验区的角落里，乐乐正和同伴们玩着超市购物游戏。看到记者走近自己，在老师的提示下，乐乐先是到旁边同学的“小商店”里给记者买了一瓶“可乐”，然后又从自己的“小摊”上拿起“食材”，给记者做了一个富有徐州特色的“烙馍”请记者品尝。

　　“乐乐是个先天性听障儿童，2012年7月进园，开始和普通孩子一起学习。别看他现在和正常孩子没啥两样，可刚入园时，着实给老师们出了不少难题。”班主任王丹介绍说，由于听力障碍和天性活泼好动等原因，乐乐一开始无法适应正常的课堂。为改善乐乐的情况，园方在征询乐乐的个训老师和家长意见后，为他制定了有针对性的学习计划。同时，任课教师积极鼓励其他孩子和乐乐做朋友，在班级开展多种爱心活动，让其尽快融入集体。“两年下来，乐乐已经能够按老师的指令做事，随班级完成正常的学习和游戏活动，能够独立处理自己的生活需要了。”说到这里，王丹的脸上满是欣慰的笑容。

　　据介绍，九里幼儿园目前在园幼儿230名，其中听障儿童20名。“这20名孩子除每周接受2次特教训练外，其余的生活、游戏、学习全部和普通孩子在一起，他们都是在特教中心进行过康复训练后进入九里幼儿园的。”颜召维说，“这既有助于听障孩子听说功能的康复，也有利于促进他们和普通孩子相互交往，使其逐渐养成良好的生活和学习习惯。”

　　融合教育改变的不只是孩子

　　“暑假期间，我跟着哥哥去树林里捉知了，妈妈告诉我，知了的学名叫蝉，因为它会发出‘知了知了’的叫声，所以我们又叫它知了。”在九里幼儿园中(3)班的语言展示区里，琪琪正高兴地向其他小朋友讲述自己的假期故事。该班班主任赵丹丹说，琪琪刚入园时很自闭，胆子小，尤其害怕陌生人。后来，琪琪开始和普通孩子一起接受教育，加上学校和家长的密切配合，琪琪现在开朗了很多，不仅能跟同学融洽相处，在家里跟大人交流也多了起来，经常会主动跟妈妈聊自己在幼儿园学了什么知识，发生了什么好玩的事情等。

　　琪琪的妈妈告诉记者，琪琪的哥哥从小听力就弱，一直戴助听器，所以琪琪出生后，他们就比较注意，在琪琪一岁多时就基本确定了她有听力障碍。去年，琪琪妈妈怀着忐忑的心情，把4岁的女儿带到了九里幼儿园。“当时很担心幼儿园不愿意接收，更担心孩子无法适应新环境。没想到一年多过去了，琪琪已经能和其他孩子无障碍地交流了。”琪琪妈妈说，幼儿园与听障儿童家长交流密切，经常组织家长参与各种亲子教育活动，在参与教学和跟孩子互动的过程中，她自己的心态也逐渐阳光了起来。

　　融合教育还有很长的路要走

　　“关注生命的健康成长，是特殊教育的本质。”徐州市教育局副局长李运生表示，融合教育正是对身心障碍学生的每一次生命活动予以关怀，让其学习的过程成为享受生命的过程。

　　通过4年的不懈努力，九里幼儿园在教师队伍培养、融合目标确立和教学管理等方面不断摸索，积累了不少宝贵经验。为避免听障儿童扎堆，融合班一般只安排1-3名听障幼儿，以让他们有更多的时间与普通孩子融合。“尽管如此，但由于每个听障孩子的情况都有差异，要顺利实现融合教育目标，幼儿园和老师们付出的心血是普通幼教工作者难以想象的。”颜召维深有感触地说。“为了减轻听障幼儿家长的负担，现在政府每学期会给予每个听障幼儿3240元的补助。对于这样的特殊群体，今后，我们还会尽更大努力，解决好他们读小学、中学的问题。”李运生表示，他们将为特殊儿童的发展提供尽可能多的教育资源，努力让所有适龄孩子都能享受优质普惠的教育。