一位老师正在小学校园里巡查。有一个小孩扔来一块石头，差点砸伤他的头。这个老师的第一反应是惊吓。然后他跑到操场上，“气冲冲”地吼到：“你不要在操场上再扔石头了！”他发火的目的是要惩罚扔石头的小孩，或是让他有愧疚感，因为他把老师吓坏了；他也可能是为了给那个孩子足够的震慑，希望他以后不再扔石头；他希望给这小孩一个难忘的教训。

大多数的教师们承认，他们发火一般是想惩罚学生，或给他教训，因为他的行为引起老师某些其他的感受。愤怒并不代表教师真实的情绪和感受，而是被视为一种态度、一个行动。

什么意思呢？

意思就是：“发怒”其实只是你的次要的感受（第二感受），是第一感受后你的态度和你所做出的行动。“发怒”并不是老师们的第一感受。

老师们的第一感受是什么？再讲一个小案例。

有个男同学经常挑起我的怒火，尽管我无法说清他到底哪些行为让我生气。总之，他是那种轻易就能惹怒我的人，我不断地因为他心烦。当我们上着课，讨论“愤怒”问题的时候我就想，“我对他的第一感受是什么？”我几乎不愿承认我发现的事实，因为那感觉使我慌乱。原来我的第一感受是胆怯。我怕才华横溢伶牙俐齿的他让我当众出丑。

上个星期下课后我留下了这位男同学，对他说，他对某些小问题咄咄逼问，或某些技术性问题我无法给予解答的时候，我觉得自己感受到威胁。他有点意外，说他不是想让我难堪，他只是想得到赞赏与认可。结果我们相视大笑起来，我也不再感觉受他的威胁了。当他忘形地逼问我时，我就笑着说，“嘿，做得不错。”

这位教师探索自己的第一感受（害怕），并把这种感受告诉了学生。他发现他的第一感受其实也没什么，因此就没有必要“发怒”了。

老师们认识到第一感受有什么用？

如果老师们还是觉得似懂非懂，那么就再用老师们平常遇到的问题做个对比。相信老师们一定会明白。

没有意识到第一感受的老师，看到后立马跑过去，并随之发火：“立刻下来。我看你太不小心。”

认识到第一感受后的老师，知道自己的第一感受是害怕，害怕学生摔下去受伤，害怕没法给家长交代。他立马跑过去，伸出手说：“快，快扶着我的手下来，你吓死我了，这要摔下去肯定受伤不轻。下次不要再做这么危险的动作了，要挂材料找个同学扶好你。你要有个意外，你爸妈可得多难过呢！”

没有意识到第一感受的老师，会很生气地质问：“为什么不写作业？说！为什么？”接近着，就是想着怎样去惩罚学生。

认识到第一感受后的老师，知道自己的第一感受是挫败，觉得自己的权威受到挑战，觉得学生们不理解自己的苦心。他会把学生叫到办公室，说：“你不写作业老师真的很难过，老师布置作业不是想为难你们，更不想占用你玩的时间，老师只是想让你巩固知识，在考试的时候有个好成绩，让同学和你的爸爸妈妈觉得你是一个很棒的孩子。你现在能理解老师吗？如果你觉得作业难不会做，可以告诉老师，老师会单独给你布置适合你的作业，可以吗？”

通过这两个案例对比，老师们一定很明白了吧？

老师们的“发火”，并不能解决任何问题，甚至反而会加深您和学生之间的矛盾和误解，使师生关系进入僵局，使教学工作越来越艰难。

想改变这种局面，请老师们一定认真读懂这篇文章，重新认识自己的感受，学会用第一感受与学生沟通。

文章来源：教师帮

欢迎报名！

培训部详询电话：7510753 13605466002

详询电话：0546-7510823、8717111

欢迎访问http://www.slnzschool.com