几周前，我去一所新西兰小学校参观，感触挺深的是让小孩子自己了解自己的学习路径，做自己学习的主人（参见《103-学习，做自己的主人》）。在参观过程中我还注意到很多班级的墙壁上都有一个图表，问了校长，说那是每个年级的学生在结束那个年级的学习时候，应该达到的水平。看起来很有意思，就拍了照片。

拿下面这幅照片上的内容做例子。说的是上小学一年后，学生应该在写作方面达到的水平。不但写出了学生应该达到的水平，还拿了一个孩子图文并茂的作文做例子。

新西兰孩子五岁上小学，这应该就是在孩子六岁初的时候的写作水平要求了。这些水平包括，孩子可以画一张图画来规划自己的写作，可以正确拼写许多高频单词，但是很多其他的词汇还会出现拼写错误。学生可以写出几个完整的句子，可以用一些自己个性化的词汇。另外，可以自己检查写作，用红色的笔标出自己不确定的词。

我问校长这个标准是哪个老师定的，校长笑着答，这是新西兰教育部的统一标准。不光有关于写作的水平要求，还有阅读、数学。

学校参观结束后，我做了一些调研，发现新西兰教育部的网站上就有这些标准，而且，最让我赞叹的是，还有指导家长如何在家里帮助孩子达到这样的水平。不过，国内的家长朋友对于帮助孩子在家里做功课应该非常熟悉。我有不少在国内的朋友，是小学生的家长。听说他们孩子的班级里会有老师给家长“布置作业”，督促孩子们在家里学习。

在新西兰，家长也需要帮助孩子学习，认知程度甚至到了教育部的层面。在教育部的网站上，我不但找到了小学生在每个年级结束时的学习水平说明，也找到了为了帮助孩子达到自己年级相应的水平，家长可以在家里如何进行帮助。虽然不如国内有些学校那样给家长规定具体的作业，但我觉得也是具有一定的指导作用的。而且，教育部的资源全新西兰的孩子家长都可以看到，不管学校对家长提不提要求。

还是拿一年级（5-6岁）写作为例，新西兰教育部对学生父母的建议是这样的。

帮助培养写作的乐趣

·       帮助孩子把所有的字母都写出来，然后在一本故事书里找到每一个字母，或者在把字母藏在自己的房子里，让孩子来找。

·       让孩子看到你写作。你可以用你自己的母语来写作（我感叹于新西兰教育部在制定这个指导文件时，是怎样充分地考虑到来新西兰多元的文化环境）。

·       鼓励孩子写采购清单，或者给朋友的生日贺卡。

·       用刷子沾水在地上写字母或单词。     

创造机会让孩子来写点什么

·       相互写点什么。你可以给孩子写些便签，放在一些有趣的地方，比如在他们的午餐盒里（新西兰的孩子上学大都是自带午餐，孩子小的时候家长帮着准备）。然后，请孩子写点什么来回复你。

·       帮助孩子用电子邮件，短信来和他的朋友们沟通。

·       演示给他们看字母是如何组合形成单词的

·       和孩子一起制作一些文字的标签，比如贴在门上的标志等。

和孩子聊聊写作

·       告诉孩子名字里的字母，和名字的来历

·       帮助孩子建立一个涂鸦本，让他们画图画，并让他们跟你描述画的内容。

·       请孩子把图画的内容写出来。

鼓励写作

·       在家里常备各种铅笔，蜡笔，彩笔和纸张本子

·       在冰箱上贴上一些字母的冰箱贴，问问孩子那些字母能够组成什么单词

在新西兰教育部提供给家长从孩子1年级到8年级的每个年级完成之后，孩子应该达到的阅读、写作和数学水平，并且告诉家长如何在家中帮助孩子达到这样的水平。

孩子的教育和成长是一个需要多方努力的过程，家庭、学校和社会都负有责任。有了这样贴心而有可操作性的指导，父母就了解如何有的放矢地在学习上帮助孩子了。

注：图二照片及内容参考了新西兰教育部网站提供的信息