但凡接触过国外孩子的朋友，都有一个深刻的印象：就是国外的小孩，不论成绩好坏，长相美丑，无论高矮胖瘦，个个都是自信爆棚，趾高气昂，神气活现的。每个人都觉得自己很特别，很了不起，自我感觉良好的不得了。并且，他们个个善于表达自己，发表自我见解，并不在乎表达的内容如何。

很多在国外接受过教育的中国孩子，或许都会有这样的经验：当学校组织小组讨论或导师提问时，西方的学生总是踊跃发表自己的见解，而华人学生总要想了又想，打好腹稿，非要有万全准备，觉得自己能够拿出漂亮又完美的答案时，才敢开口发言。

常常结果就是被西方学生抢占了一切发言机会，自己却在心里后悔感慨：“其实他们讲的根本也不在点子上，也没讲出什么深刻的见解，早知如此，还不如自己发言“。但为时已晚。我自己曾经就是这样的学生之一。生怕自己答案不对，不够好，而常常错失发言的良机。

我们华人学生的确不善表现，表达自己。我们的不自信，不敢大胆表达，其实很大程度源于我们的教育（无论学校或家庭）对我们太多的负面评价和相互比较。我们的教育偏重讲求“正确答案”，过度追求结果，偏重让孩子之间相互比较，这样我们很怕自己做不好，做不对，我们的价值建立在他人如何评价我们之上，这样并不利于自信的建立。我们似乎教育出了太多自卑的孩子。

西方孩子的自信是怎么来的呢？

当然有很多因素。除了家庭的教育，社会文化的熏陶，学校教育扮演着非常重要的角色。

澳大利亚的早期教育中，教学大纲里有非常重要的一个课程安排：“Show and Tell”。它对孩子自信心的建立和性格的培养功不可没。并且Show and Tell“展示与演讲”这个课程在英国，北美，新西兰和澳大利亚的幼儿园和小学都是非常重要的必修课程。

“Show and Tell”，翻译成中文，就是“展示和演讲”。这个课程设置目的在于培养孩童的自信心，公众演讲的勇气，能力和语言表达，组织能力及社会交往能力。

小朋友在做“展示与演讲”

Show and Tell“展示与演讲”顾名思义，就是孩子作为演讲者，向班级同学展示一个物品。可以是玩具，图画，工具，图片，照片，人物模型等等。孩子需要对所讲述对象进行描述和讲解。

从幼稚园开始，小朋友们就会在上午或下午的circle time（团体时间，也叫圆圈时间，通常小朋友围坐一圈），端坐在地毯上，聆听其他同学上台展示并演讲。一开始，老师会让孩子们从家里带一个玩具，物品或任何一样小朋友想要向同学展示的物件来幼儿园，然后展示给大家看，并向同学解释自己为什么选择这个物品，它有什么特别的地方，有什么故事，有什么用处等等。这样的演讲，人人参与，怎么讲都可以。

小朋友在课堂做“展示与演讲”

到了小学阶段，老师开始调整Show and Tell“展示与演讲”的安排。在每个学期的开学，老师会给出每个星期演讲的题目。题目的内容包罗万象。例如：谈一谈我的假期是如何度过的？介绍一个哺乳动物；我最喜欢的一本书；为环保，我们家做了什么？我最喜欢的一个地方；一张老照片和它背后的故事；家里花园里的某个东西，等等。演讲的话题，涉及到方方面面，因为是孩子喜欢的东西，孩子也乐于去收集资料，很多的小朋友，不但收集了很多资料，还在父母的帮助下，制作了幻灯片在全班同学面前演示。深受欢迎。

由于做志愿者的缘故，我体验了好几次小朋友们的演讲。有一次，小朋友讲得话题是“我家花园里的某个东西”。一个叫戴维的小男孩，非常高兴的拿出一个大玻璃瓶子，里面装着翠绿的薄荷叶子，他开口说：“大家好，今天我要展示的是我家花园里的蜗牛，每逢下雨的时候，花园里会跑来很多的蜗牛,我手上的这只蜗牛，我给它取名叫费雷德，它和他朋友们非常喜欢到我家的花园里吃甜甜的薄荷叶子……”。

戴维接着给大家讲解蜗牛的习性，什么样的蜗牛有壳，什么样的没有，等等。六岁的小孩，知识之丰富，非常令我惊讶。讲完以后，戴维把他的玻璃瓶子传递给班上的所有小朋友看，让他们能够仔细的观察蜗牛。随后，就是问题时间。戴维说：“大家有什么问题吗？”于是小朋友们开始七嘴八舌的问问题。问题幼稚有趣，有的小朋友问：“你家花园有多少蜗牛呢？蜗牛能活多久呢？除了薄荷叶子，蜗牛还喜欢吃什么？”回答完问题后，大家对戴维的演讲表示感谢，戴维也谢谢大家聆听。整个展示与演讲结束。非常趣味盎然。

关于蜗牛的演讲（类似图片）

另一个让我印象深刻的演讲是“为环保，我们家做了什么？”

演讲的小朋友是一个叫布雷登的小男孩。他让爸爸妈妈把家里垃圾分类情况拍了照片。列出了不同的垃圾桶能够装的不同的垃圾，给班级的小朋友们描述了可回收和不可回收的垃圾分类。布雷登小朋友还给大家介绍了他们家的“虫子农场”。虫子农场在澳洲的家庭非常普遍。其实就是几个深色的桶状物，里面养殖着虫子。政府鼓励大家把能凡能分解的果蔬皮放到“虫子农场”喂养虫子，而每日虫子淋水后的收集的液体就是花园很好的肥料。

除此之外，布雷登还向同学们介绍了他们家花园的肥料桶。（澳洲很多家庭都有肥料桶，帮助政府减轻了处理垃圾的负担）他说妈妈把每天的蔬菜水果皮，鸡蛋壳等可分解的垃圾都放到这个肥料桶中，过几个月后，就分解了，可以给家里的玫瑰花做肥料。之后，布雷登把图片发给大家看，还向大家提问，我们应该怎样做，才能减少垃圾污染和少扔垃圾？小朋友开动脑筋，纷纷发言。

布雷登小朋友环保演讲的图片

Show and Tell ，展示与演讲这个课程，对孩子性格的塑造好处实在很多。总结一下，大约有以下几个方面：

（一）帮助孩子建立自信与自尊

从心理学的角度说，很多小朋友都愿意展示他们拥有的“好东西”。学校和幼儿园的老师就给了小朋友一个展示自己“宝贝”的好机会。当轮到他们做“展示与演讲”时，小朋友们把自己的“宝贝”带到学校与全班同学分享。他们站在台上时，成为大家关注的中心，这时他们需要向其他小朋友描述这个东西，它的特别之处等等。讲完后，小朋友们通常会问问题。这种积极的双向交流能够非常有效的帮助演讲的小朋友建立自信，并能够给予孩子很好的自我感觉。

（二）语言能力的锻炼

“展示与演讲”能够非常有效的锻炼孩子们的语言能力。孩子需要组织自己的语言，使用描述性，细节性的语言和完整的句子。而同学们问问题的时候，很多”为什么，这个东西怎么使用“这样的问题，可以帮助孩子练习如何与他人进行内容，情感，思想和感受方面的交流。

（三）社会交往能力

“展示与演讲“课是一项集体活动，大家都参与。小朋友通过这个课程学会如何与其他同学互动。他们需要学会控制演讲的局面，让自己所讲得话题得到同学的注意。他们自己也会学习到逐渐适应公众，并自然的，有自信的在一群同龄的孩子面前表达自己。更为重要的是，通过演讲，有相似兴趣的小朋友们会相互更多的交流，从而成为朋友。这也是非常好的一方面。

这就是澳洲及英联邦国家的“展示与演讲”课。反观我们的教育，真的要感慨一句：“没有不自信，不善表达的孩子，只是我们没有用好的方法吧”。

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