每个人认识世界的方式都是不同的
我们无须用一种模式
去定义别人的生命轨迹
这位老师在教学生涯中不放弃任何一个孩子，哪怕这个孩子有某方面缺陷，也依旧用心去帮助他克服困难。
这段视频是老师怎么与孩子沟通交流，那么作为父母和孩子要怎么有效地沟通呢？
帮主就分享了这篇《扎克伯格：精英家庭和普通家庭，区别在于与孩子的聊天方式上》
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但千寻三岁后，我发现，她掌握的词汇量增加速度很快，说话明显溜了，再加上智力也有增长，以前理解不了的话，现在可以去琢磨、消化。我们之间的聊天就开始变得有趣，多了斗智斗勇的成分。
比如，在高的滑梯上，她有点胆怯，一定要牵着我的手一起滑下去。我逗她:“你是不是害怕呀？”她却说:“我才不害怕呢，我们是好朋友，所以要牵手一起滑！”虽是顾全面子的借口，竟让我无言反驳。
类似这样的对话还有很多。
但当时，我只是单纯地乐在其中，并没有有意识地让话题“再深入点儿”。
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你可以把“海沃塔”理解为犹太精英家庭中父母与孩子的聊天模式，他们的聊天不是闲话家常，而是有意识的，每天固定时间的头脑风暴。
这次学习对我触动很大，深入了解这个教育方式后，我发现：
精英家庭与普通家庭，在与孩子聊天这件事上有很大区别，差距就在于是否“有意识地”让话题深入。精英家庭，秉行的是海沃塔式“有意识聊天”，而普通家庭父母虽然也和孩子聊，但聊的质量却不高。
聊天质量不高有两个很常见的表现：
1、敷衍式聊天。看起来也在和孩子聊天，却心不在焉。我曾在路上看到一个孩子，追着父母问东问西，但他的父母一个在玩手机，一个好似在想自己的事情，便用简短的语气词搪塞孩子。这样的聊天，不要说深入了，连交流都谈不上。
2、没有营养的聊天。不会在交谈中注意到表达的逻辑和条理，更不会有意识地加入想教会孩子的认知或思维方式。
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那么，在日常生活中，我们要怎样才能做到“海沃塔”呢？
首先， 确立一个“海沃塔”时间。
然后，在聊天中做到这三点：
2006年，布兰迪斯大学发表过一份研究报告，名为《海沃塔学习理论》（《A Theory of Havruta Learning》）。这份长达40页的报告仔细总结了对“海沃塔”的观察研究，并提出“海沃塔”不是随便瞎聊，更不是家长里短，而是包含了三个核心练习，即：倾听和表达，探索和聚焦，支撑和挑战。
这是聚焦，由你来主导聊天的方向。把孩子注意力集中到你们的聊天主题上来。(孩子思维是跳跃性的，很散，聊着聊着可能就扯到别的地儿去了，有些好动的孩子聊几句会跑走玩耍，或者被其他外界因素吸引。这时，需要你不断拉他回来，回到有逻辑的交流中。)
完成这一步的标准：孩子的专注度，即孩子在聊的过程中注意力很集中。
3、支撑和挑战
（supporting and challenging）——聊high
这是个进一步塑造、验证想法的过程。一方面，给想法找证据，支撑它；另一方面，要挑战、反驳既有想法，通过提问题看看我们忽略了什么。
“那么，为什么你觉得说了这个理由，老师就可能允许你继续玩呢？”
这是支撑，不论孩子持有什么观点，多问几个“为什么”，请他找到支撑观点的证据。
“因为，我说去帮小朋友守护玩具，是做好事，是乖孩子。”
“为什么你会觉得，只要装点成好孩子，就可以不受规则约束呢？”
“而且，至始至终，你都没有考虑到老师的立场哦。如果老师默许了你的行为，那如果其他小朋友也有样学样，整个课堂秩序不是一团糟了？”
这是挑战，是不断反驳孩子的既有想法，通过提问题看看忽略了什么。
在犹太人看来，“海沃塔”中的挑战、反驳是一种帮助，而不是吵架。
完成这一步的标准：孩子的热情度，即他在积极响应思考问题。
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大家看起来，是不是觉得有点复杂。我刚刚学习“海沃塔”的时候，也有怀疑过，一个普通的聊天要费这么多心思，会不会太累？
你们学会了？
英国好物
