天翼蒙特梭利双语学校活动预告

OPEN HOUSE 校园开放日 - 8/4

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随着教育的发展，有很多家长都可能听说过蒙氏教育，但是对这种教育法的了解有限。在此天翼蒙特梭利双语学校就来给大家简单科普一下蒙氏的特点，让大家进一步了解这种教育法能够给孩子带来什么。

蒙氏教育全称是蒙特梭利教育（Montessori），由意大利幼儿教育家玛利娅•蒙特梭利发明，它是一种以培养独立、自主、有责任感、懂得关怀别人、并有学习能力的孩子为目标的教育理念和教育方法。1907 年，蒙特梭利在罗马贫民区建立“儿童之家”，招收 3 ~ 6 岁的儿童加以教育，她运用自己独创的方法进行教学，结果出现了惊人的效果。那些“普通的、贫寒的”儿童，几年后，心智发生了巨大的转变，被培养成了一个个聪明自信、有教养、生机勃勃的少年英才。蒙特梭利崭新的、具有巨大教育魅力的教学方法 ，轰动了整个欧洲，“关于这些奇妙儿童的报道，像野火一样迅速蔓延”。人们仿照蒙台梭利的模式建立了许多新的“儿童之家”。蒙特梭利本人也因此成为二十世纪享誉全球的幼儿教育家，她所创立的、独特的幼儿教育法，风靡了整个西方世界，深刻地影响着世界各国，特别是欧美先进国家的教育水平和社会发展。很多美国知名的杰出人士都是蒙特梭利教育的受益者，如：Google创始人谢尔盖•布林，亚马逊创始人杰弗里•贝索斯，英国哈利王子等。

以儿童为中心

反对以成人为本位的教学观点，视儿童为有别于成人的独立个体。

现在大部分教育是以老师为中心，上课的时候基本上都是一个老师对着二三十，甚至四五十个学生，对于每个单独的学生来说，老师讲的内容都是一样的，能不能接受和理解就看学生个体的理解能力和接受能力了。久而久之，在一个班级中出现所谓的优中差等生的分化是必然的现象。在蒙特梭利教育法的实践下，老师会根据每位儿童的性格特点和兴趣爱好来加以引导，根据儿童不同的学习进度、接受能力和理解能力能进行针对性的教学。有的人可能会问老师忙得过来吗，在蒙特梭利学校中，老师和学生的配比是1：10左右，远远低于国内的1:20甚至1:30、40、50，其实这也是为什么蒙特梭利学校学费相比普通学校贵的原因之一。

不同的教育

反对填鸭式教学，主张从日常生活训练着手，配合良好的学习环境、丰富的教具，让儿童自发性地主动学习，自己建构完善的人格。

蒙氏教育的功能分区是截然不同的，是根据儿童的教学需要精心设计的。常见的功能分区有：生活区，自然科学区，数学区，感官区等等。儿童会根据老师的指引，做出自己的规划，并主动在不同的区域做不同的事情。我们在调研的时候发现，孩子们在学校里吃饭的时候非常独立，从自己选菜，到把食物送到自己的座位上自己动手，直到最后清理桌子、洗手，整个过程非常独立，有规划有步骤。

把握儿童的敏感期

顺着儿童敏感期学习的特征，得到最大的学习效果。

这个学习过程由教师去把控，每位儿童都会有自己的性格特点清单和每日的任务清单，每个人都是完全不同的，而这些清单也是在教师和儿童的共同努力合作下制定出来的，从而最大程度地保证教学效果。

教师扮演协助者的角色

教师必须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对孩子发展的状况了如指掌，才能提供对孩子适性、适时的协助与指导。

教会孩子独立思考、独立规划安排和独立解决问题的能力。教师会在适当的时候以提问题的方式引导儿童，提供各种可能的解决方案。这样就大大增加了儿童的主观能动性，而不是被动地接受。

完全人格的培养

蒙特梭利教学的最大目的是协助孩子正常化。

这个方面的特点比较抽象，但其实是由很多不同的制度和教育方法来实现的。比如后面将要介绍的摒除奖惩制度和混龄教育，对儿童的性格形成和完全人格的培养都具有重要意义。

尊重孩子成长步调

没有死板的课程表和固定不变的教学任务，哥更注重孩子专注地发展自身内在的需要。

目前国内幼儿园每日都有固定时间和内容额度的教学任务，老师要按部就班的完成工作量，儿童也要按部就班的接受这样的教学。但是儿童不可能对每节课都保持高度的专注力并完全吸收消化课程内容。在蒙氏教育学校中，没有固定的一样的课程内容，老师会根据每位儿童不同的情况来进行引导，这样一旦儿童找到自己感兴趣的东西后可以一直保持高度的专注力直至完成，这样可以大大地提高效率，并且找到自身真正需要的东西。

混龄教学

不同年龄孩子会相互模仿、学习，养成儿童乐于助人的良好行为。

混龄教学可以说是蒙氏教育学校最显著的特色了，要判断一所学校到底是不是蒙特梭利学校，首先就可以去看一下孩子所在的班级是不是混龄教学的，这也是最容易被我们观察和分辨的。

这种混龄教育模式提供给不同年龄儿童和同伴交往的环境。在这个环境中，年龄较大的孩子能从和年龄较小的孩子的交往中展现自我，学会照顾别人并且能付出爱。而年龄较小的孩子则能从年龄大的孩子中学习他们的行为，对于自我成长会有所助益。幼儿期是孩子社会性发展的关键时期，混龄班能使孩子们的社交能力得到锻炼。同时由于年龄层的不同，每个人的思维模式和词汇量都是不一样的，这样就为年龄小的儿童提供了自我学习和模仿的机会与环境，也有助于培养孩子的协作精神和创造性。

丰富的教材与教具

教具是孩子工作的材料，孩子通过“工作”，从自我重复操作练习中，建构完善的人格。

蒙特梭利教育认为教材不但要有书本教材，更应该有自然界的教材（如：昆虫标本等）和社会中的教材。蒙特梭利是充分得发挥教具的作用，以自己独具特色的教具作为教材，所以其教具种类是非常丰富的。

摒除奖惩制度

采取尊重孩子的方式，培养孩子正在萌芽的尊严感。

这种制度的施行其实也是培养孩子完全人格的一种方式。单一的奖惩制度下，无论是对于老师还是家长来说都是一种解脱或是肩负，因为他们可以很轻松地运用这个制度让孩子去学习或者完成一定的任务，这其实是目的导向的一种教育方法，虽不能全盘否定地说不好，但是殊不知相对于奖励来说，孩子会更容易为了爱、关注、交流、认可而努力表现。家长应该依靠他们和孩子之间的感情来激励孩子，而不是依靠奖惩制度。

爆发的教学成果

采取尊重孩子内在需求的方式，让孩子适时、适性地成长，短期内不易察觉成果，但却会在某一时间以爆发的力量彰显出孩子内在心智的成长。

总体来说，蒙特梭利教育的特色和优势大概就是以上十点，也是儿童能够从中受益的地方。但是儿童只有在纯正的蒙特梭利学校中，即完全具备以上十点才能真正地从这种教育方法中受益。

以爱为名 陪伴孩子一路成长

不失初心 不忘初衷