美国硅谷的创新高等学府Minerva大学校长、前哈佛大学社会科学院院长Stephen Kosslyn设立了一个面向高三以上的在校中国学生的奖项。这个奖项将在中国范围内，寻找和表彰被传统教育体系忽略的学生。

他们将获得：

（1）15,000元的独立奖学金；

（2）来自Minerva大学相关领域院长的亲笔推荐信；

（3）Minerva将介绍更多适合的资源，帮助得奖者取得进一步成就。

这个接受免费申请的奖项叫做“Extraordinary Achievement Award”。

它奖励的不是考试拿高分的竞赛金牌获得者，不是学生会的主席，而是在传统教育体系中默默无闻、甚至被边缘化的“平凡”学生。

你或许现在还是个学生，又或许马上就要有自己的孩子变成学生。所以专家想跟大家分享的，是这个奖项带来的一些对于“教育”的思考。

Part 1：被点击了2754万次的故事

英国教育家Ken Robinson在他那个被点击2754万次的TED演讲中讲过这样一个真实的故事：

他问百老汇音乐剧《猫》和《歌剧院魅影》的主编舞者Gillian Lynne：“你是如何成为一名舞者的？”

Gillian说，这是个很有意思的问题。

在她还是个学生的时候，她的生活是很绝望的。学校写信给她的父母说：

“我们认为你们的女儿Gillian有先天性的学习障碍。”

于是Gillian被带去看了专家医生。

在诊疗室里，她坐在一旁的座位上（准确地说，是坐在自己的手上），听着她母亲对医生滔滔不绝地抱怨着Gillian在学校里遇到的种种问题：

“她很难耐心地听老师讲课，她注意力涣散，她总是在打扰其他人，她的作业总是迟交......” 等等。

在她母亲讲完了她孩子所有的毛病以后，医生坐到Gillian身旁，说：

“Gillian，我认真听了你母亲所说的每一句话，我需要和她单独聊一下。不会花太久时间。”

然后医生和她母亲两人就离开了房间。但医生在离开房间之前，打开了桌上的收音机。

当他们走出房间以后，医生对Gillian母亲说：“你只要耐心观察就好。”

在他们走出房间的几分钟后，Gillian说，她就站起来，随着音乐跳了起来。

医生和她母亲透过玻璃看了一会，医生便转过身对Gillian母亲说：

“你女儿没病。她只是一个舞者。把她送到一所舞蹈学校去就好。”

后来，她母亲确实把她送去了舞蹈学校。她遇到了一大群和她一样需要不断移动才能思考的人们。

再后来，她参加了皇家芭蕾舞学院的面试，她成为了一个出色的舞者，从皇家芭蕾舞学院毕业后，她成立了自己的公司，Gillian Lynne舞蹈公司，并与Andrew Lloyd Weber一起，制作了百老汇历史上最有名的一些音乐剧，给上百万人带去了欢乐。

而接下来，就是我印象最深刻的一句话——“如果换一个医生，他很可能会从那一天开始让Gillian定期吃药，直到她变得跟其他学生一样。”

Part 2：教育的意义

因为这就是我们熟悉的主流教育模式。

我们的学生和老师被鼓励去遵守一套规范化的标准。任何不符合这个标准的，都被打压、被批评、被要求改变，生活在巨大的压力之中。这种模式就像一个工业化的大机器。

我们见到无数各不相同的年轻学生从一头进去，当他们从另一头出来的时候，都成了一个模样——公务员、快销、四大、咨询、投行。

两周以前，一篇发表在New Republic上的长文章在美国高等教育界中引起了很大的反响，这篇文章的作者是在耶鲁大学教了十年书的英语教授William Deresiewicz。他在文章中说：“我们所谓优秀的教育体系，生产了一大批年轻人，他们聪明、有天赋、积极进取，但同时也彷徨、犹豫、迷失，他们深陷于追逐优秀的泡沫中，有能力把他们正在做的事情做得很好，但是却不知道他们为什么在做这些事情。”

“Our system of elite educationmanufactures young people who are smartand talented and driven, yes, but alsoanxious, timid, and lost...trapped in abubble of privilege, heading meekly inthe same direction, great at what they’re doing but with no idea why they’redoing it.”

这让新一代的家长和学生开始思考，教育的意义究竟是什么？

上一个年代，人们受到的“教育”是：如果你努力学习，成绩优秀，进入一所好的大学，你就能得到一份好的工作。

这是一条“追求卓越”的线性道路。

但这个时代的学生已经不再认同这条道路。

而且他们的这种不认同是正确的。

确实，你最好能够上一所好的大学。但这不再意味着你一定还能在这个竞争激烈的社会里找到好的工作——尤其是当你在这条追求变成“好学生”的道路上，付出了“牺牲自我天赋”的代价。因为这样，一个学生就失去了他最大的竞争力。

人和人都是不一样的。每个人生来都有他特有的天赋。这个道理很多人都知道。

但是很多人忽略的是，天赋这个东西，跟大多数宝藏一样，是埋得很深的。它需要被挖掘，被鼓励，被催化，在合适的环境下，才会显现出来。

这才有了真正有效的教育，以及它应该有的意义：

认可、支持、催化每个学生找到自己与他人不同的天赋。而不是去阻碍这个过程，去将所有学生压成同一个形状。

这意味着父母和老师应该重视那些被传统价值体系忽略的闪光点——认可它们，鼓励它们。尤其是认可那些看似偏离了“好学生”道路，但确实是在用实际行动，努力尝试着挖掘自己天赋的年轻人。

Part 3：支持学生的个性化成长

无论我们所谓的“教育”是来自父母、还是老师、还是学校，它最终的职责都应该可以被归结为这几个字——支持学生的个性化成长。

现实一点说吧，你的孩子可能压根不是做公务员或者做金融的料。这才是现实。而“拼死拼活挤掉千万人做上了自己并不喜欢的工作，从此过上了幸福快乐的成功人生”，那是深陷于万人独木桥中无法自拔的人臆想的童话。

退一万步回到最功利、最实际的角度，在一个竞争是HARD模式的环境里，如果你真的希望自己的孩子能够开开心心地多赚点的钱，那么挖掘其天赋，珍惜其天赋，是唯一可行的道路。这是最有效的教育。

在那个TED演讲的结尾中，KenRobinson说：

“我遇到过一些人，他们并不喜欢自己做的工作，他们每天都在忍受着而不是享受着他们做的事，他们总是在等待周末的到来。”

“我也遇到过一些人，他们非常享受自己做的奇特的事情，他们无法想象自己做着其它的任何工作。如果你跟他说：‘别做这个了，跟其他人一样吧’，他会听不懂你在说什么。因为这不仅是他做的工作，这就是他找到的最真实的自己。”

所以，当一个真正的教育者说，你真是一个“Extraordinary”的学生！他说的往往不是“顶尖”或者“卓越”的意思。

他说的是那些与“Ordinary”不同的人们。那些在主流价值中可能黯淡无光的人们。那些如果放在“精英们”身边，看上去像一朵普通到不能再普通的油菜花，但是在某一个奇特的方面却充满了潜力的“平凡”学生们。