虽然双耳重度耳聋，但是因为及时植入人工耳蜗并进行早期康复，优优的语言表达能力同正常孩子相比并没有表现出太大的差距，所以，妈妈为了让优优能够像正常孩子那样成长，在他刚到上小学的年龄就把他送到正常学校随班就读，和同龄健听儿童一起学习。随班就读初期，语言能力发展好的优优也遇到了一些困难，但是在老师、妈妈、同学的帮助下都得到了很好的解决。

优优所在的班级只有他自己是随班就读的特殊儿童，所以，刚刚进入这个班集体，优优还是有一些不适应，虽然植入人工耳蜗，并且语言能力发展比较好，但是，优优和其他小朋友交流起来还是存在一些困难，他常常因为听不清楚周围小朋友讲话而不知道如何应对，于是，在其他小朋友看起来，优优是个迟钝、孤僻的小朋友，所以不太愿意跟他讲话。渐渐的，愿意和他讲话的小朋友少了，随着新鲜感的消退，优优开始感到孤独寂寞，不愿意和别人沟通。

细心的妈妈很快发现了优优的变化，于是，妈妈很快找到老师，并且和老师沟通了优优的变化，有一定经验并且十分负责的班主任老师在争取妈妈意见之后，召开了一次班会，在班会上，妈妈介绍了优优的成长经历，同时让同学们了解优优身上佩戴的“奇怪的东西”其实帮助优优和大家交流的“新耳朵”，妈妈告诉大家说，虽然这个“新耳朵”能帮助优优重新听到声音，但是和我们的耳朵有一定差别，优优现在正在努力克服困难和大家一起听和说，所以希望大家能理解优优并帮助他一起努力。听了妈妈的解释，小朋友们不再觉得优优奇怪，并且很热情地提出要帮助他。这时候，老师适时地站出来指定几个小朋友坐在优优的座位周围，组成优优的“助学小组”帮助他解决各种小问题。

经过这次班会之后，优优很快就融入到这个班集体中。优优妈妈说，其实沟通非常重要，只有让大家了解到优优的真实情况，打消大家的好奇心，他们才会很热情的接纳优优，很真诚地帮助这个和自己不一样的小朋友。

解决了入学沟通问题，妈妈和老师开始把大部分精力放在优优的课程学习上。“听清楚”是优优面临的首要问题。细心的妈妈在刚刚入学不久就主动找到班主任老师沟通优优的听力问题，妈妈希望老师能把优优的位置安排在前排，因为这样优优可以听得更清楚，也比较能跟上课程进度。因为对听障儿童有所了解，班主任老师不仅答应了妈妈的要求，而且和其他任课老师进行了沟通，并且制定了有针对性的教学策略：上课的时候尽量能够吐字更清楚一些，适当放慢语速，说话时尽可能站在靠近优优的位置，尽可能面对优优说话，这样，他可以靠适当的唇读增加对课程的理解度等等。

随着教学内容的深入，老师们还探索出了其他方法帮助优优理解。上课之前，老师们经常会为优优准备一些写有本节课关键问题的纸条，这样，他就能在关键处有所帮助，更方便自己跟上大家的步伐。在小组交流时，老师会走到优优身边进行个别指导。

为了帮助优优巩固教学内容，妈妈和老师的配合也越来越有默契，每次开始新课程之前，妈妈都会帮助优优做好充分的课前预习，这样优优在上课的时候就可以把注意力集中在难点上，听课也变得省力而且有效率。课程结束之后，老师会做一个家长联系本，把当天学习的难点和重点以及家长的辅导方式写清楚，方便家长在一天的学习之后帮优优巩固所学的内容。优优妈妈说：“经过这么长时间按部就班的努力，我对优优的学习太了解了，不用他说，就知道孩子可能的问题在哪里。有了妈妈和老师有针对性的帮助，孩子的学习变得越来越轻松了。”

不仅妈妈和班主任，在优优随班就读过程中，还有一个人发挥了十分重要的作用，那就是资源教室的特殊教师。每次优优出现难以解决的问题，妈妈和班主任老师都会寻求资源教师的支持，因为特殊老师对于残疾儿童的特殊性有更全面、更专业的了解，他们会帮助家长和普通班教师从特殊儿童发展的特殊性角度去解读他的行为，分析某种行为出现的原因，并提供支持，从而帮助家长和普通班教师找到正确的解决办法。比如：优优和同学打招呼时往往习惯用手拍打同学而不是用语言，因为受生理和心理限制，优优经常控制不住拍打的力度，会令人感觉很痛，于是经常有同学反应优优喜欢打人；又比如，他会经常直白地指出同学的短处和错误，让同学无从适应等等。因为特殊老师了解听障儿童的特点，所以面对这种问题时，他们会找到问题出现的真正原因并提供对策，或者寻求一些有经验的特殊教师帮助纠正，避免家长和普通老师因误解孩子的行为影响其发展。

上海市聋儿康复中心负责社区工作的朱老师在接受记者采访时曾经表示，对于随班就读的听障儿童来说，一种宽容、接纳并充满关爱的环境是非常重要的，这些会帮助听障儿童培养一种健康的心态，也是他们真正融入正常社会的关键。

为了做到这一点，优优所在班级的老师付出了许多努力。老师会召开以“关爱和努力”为主题的班会，跟大家分享优优成长过程中取得的优异成绩，让大家真正认可优优，不是去怜悯他而是认同并欣赏他，并在此基础上去真诚地关爱他，以他为榜样努力学习。在课堂上，老师会鼓励优优举手发言，只要优优举手老师就会给他机会，让他在老师和同学的肯定中体会进步、体验成功、感受快乐，建立自信。

可能在许多老师看来，优优的加入大大增加了老师的负担，但是，从优优的成长过程来看，恰恰是因为有了老师的巧妙安排，优优所产生的各种问题非但没有增加老师额外的工作，而且为同学们创造了一次又一次互相关爱、互相鼓励的机会，让同学们真正体会到什么是爱和包容，真正感受到付出的价值。不仅如此，优优的加入，也让老师们不断创新教学方式，丰富教学内容，在这个过程中，不管是老师还是同学都获得了成长和进步的快乐体验。

注：本文转自聋康网