其实归纳起来，无非就是下面几个原因：

1.中文学校的老师不具教学资格，不会使用现代化的语言教育手段来教中文，另外，也没有合适的中文课本。

2. 中文学校每个星期只上一两天课，学习时间严重不足。

3. 父母在家里不跟孩子讲中文。

语言教育是否成功，由两个因素决定：第一是内在的需求跟动力；第二是外在的环境与教育。

中国的英语教育不算成功。大量学生读了十几年英语，仍然是哑巴英语，无法跟人交流。主要的问题出在第二个原因。中国的学生很多人很有学英语的需求和动力，可惜没有一个好环境：中国没有把英语当做官方第二语言；大部分教师不是在英语国家土生土长的，课本也不是来自英语国家，英语教学法很多还是使用四十年代的方法。

澳洲的汉语教育情况怎么样呢？绝大部分的汉语教师是土生土长的中国人，课本绝大部分是中国来的，或者是中国人编的；很多学校甚至还使用了当今最先进的沉浸式教学法。但是，即使是这些每天都上汉语课的，使用沉浸式教学的公立学校，大部分的学生仍然还是不愿意学中文，大部分仍然会说”I hate Chinese。” （我恨中文。）

主要的问题就出在缺乏内在的需求跟动力

家长们想孩子学会中文，有他们的原因：老外家长或许认为学会了中文，以后有更多机会；华裔家长或许认为华人子弟不可以不会中文。但是，孩子们看不到这些。他们只看到澳洲是使用英语的地方，汉语根本没市场；他们会更愿意学日语，因为他们玩的电子游戏机大部分是日本生产的，能看懂日语，可以玩更多游戏，看懂原版的动漫。他们会更愿意学意大利语或者法语，因为最高级的餐馆，菜单全是使用意大利语或者法语的…学汉语？给我一个理由先！

中国人在澳洲，会发现自己的汉语能力在迅速下降，因为在语言交流中使用得最多的，不是日常用语，而是“学术语言”(academic language)，很多国内的朋友很讨厌国外回来的朋友说话的时候带很多英语词，认为你才去几个月外国，怎么就满嘴英语词了，纯粹在装*嘛。

其实，很多在国外工作学习的中国人，尤其是好多年没回国的中国人，很多词汇根本就不知道汉语的对应翻译是什么。比如在澳洲经常会说到的”deadline”(死线)；”portfolio” (作品展示档案)；”reboot”(重启)；”project based”(基于项目的)；”check-in” (值机)；”apps” (小应用)；”marker” (标记笔)……这些东西，在十几二十几年前的汉语词汇中根本就不存在，中国人根本就不知道怎么说，只好用英语代替，方便一点了。

土生土长在中国，来澳洲几年的人况且如此，可以想象土生土长在澳洲ABC会遇到什么困难：虽然从出生开始就跟父母说中文，可是到了读小学开始，就完全不说中文了，因为他们发现自己根本就没有学术词汇跟父母交流：

“宝贝，今天在学校都做了些什么？” 父母问。

“我们老师叫Ms. Slaughter! 她告诉我们说不要害怕她会Slaughter我们！然后我们用她的smartboard download了一个很fun的app,可以用她的marker来做crayon和eraser together,写好了我们的journal就放到我们自己的online folder，再make a copy 放去老师的dropping folder，好好玩！”

看看，假如小学一年级的孩子回家跟你这样说话，你感觉累不累？会不会马上要求孩子干脆全说英语好了？因为连你也不知道那些英语单词的汉语翻译是什么？

当学生没有任何的动力或需求学一种语言，不仅学不下去，甚至学会了也会很快忘记。我所在的高中有中文沉浸计划，学生全都是学了九年以上中文的，来自中文沉浸学校的毕业生。但是，很多人的汉语水平竟然不如高中第一年学中文的学生，连”上下左右”都不会写。可是，他们在小学三年级的时候，竟然能写中文的作文，他们小学写的作文，到高中，竟然自己都看不懂了。

最大的原因：没有他们看得到的需求，没有任何内在的动力。

资料来源：环球网