蔡元培先生曾谈到；“美育可以代替宗教，美誉是最重要、最基础的人生观教育”。那么与其花时间花精力用空泛的故事、道理试图为孩子塑造一个正确的价值观，不如培养孩子学习一种艺道，让孩子为自己的内心寻找一个焦点，体会那种精雕细琢、精益求精的过程所带来的专注的快乐。那些在小小心灵中似乎永无止境的练习、敲木鱼般的反复，最后都对他／她的小脑袋造成令人惊奇的影响，而且让孩子一生受惠。

用丰子恺先生的理论，小孩子是天生的艺术家，有敏感、丰富、真挚的感情。我想所有的妈妈都体会过小朋友上一秒哭天抢地，但是下一秒因为另外一个事情他就笑了出来，这其实是非常艺术的特质。

那么作为家长，如何帮助孩子发现并发展他／她所具有天赋的艺术领域呢。今天，逸居访问了有十年教学经验的李老师 (微信: nzmimi)，来给您一些指导和建议：

● 语言的基础：语音意识、音量的感知、节奏感知、听觉活动记忆(auditory working memory)、声音形式的学习能力

● 研究表明脑区块对于音调处理和语言处理能力之间有着紧密的联系

● 语言基础能力可以通过音乐课程来加强

● 音乐与数学的紧密联系体现在：乐谱间隔与数字，调性安排与节奏划分

● 抽象的时间与空间思考可以帮助解决多重步骤（multistep problems）的问题，根据PBS（positive behaviorsupport正向行为支持），这一能力可以帮助在“建筑、工程、数学、美术、经济、与电脑相关的工作”领域取得成功

在2007年堪萨斯大学（University of Kansas）音乐教育与音乐治疗的教授Christopher Johnson发现：「在小学有卓越的音乐教育规划的儿童，相较于对照组采用一般较低品质的音乐教学，在语言（英文）方面得分提高约22%、数学方面提高20%。

研究显示，音乐家们的周围性听觉能力（peripheral hearing）损失的比一般人慢得多，能在吵杂环境中还维持较好的对话能力

而人在步入中老年阶段，将会在嘈杂环境中无法将特定语音与环境噪音区分

● 音乐训练尤其是即兴的音乐活动，有助于提高创造力

● 斯德歌尔摩Karolinska学院的神经科学家Ana Pinho表示：“长时间接触音乐的人，对于创意具有更好、更针对性的活化“

● 音乐训练有助于增强左右脑的信息传达，创造出更大量的新想法，并灵活的将这些新讯息结合起来

贝多芬4岁开始学钢琴，肖邦6岁学钢琴，据非正式统计，在重大国际比赛中的获奖者们，开始学钢琴的年龄是5～15岁左右。

儿童的生长发育，先由大肌肉活动开始，再到小肌肉的细腻动作，弹钢琴需要的是很具技巧性的小肌肉动作，钢琴每弹奏一个音，大约需要30克的力(低音区需要的力度则更大)，如果孩子学琴年龄太小，就无法达到这一力度要求，不仅不能顺利学习演奏，时间一长，还会影响手指的正常发育。

孩子的皮质细胞已大致分化完成，中枢神经系统更趋成熟，无   论是注意力、认知能力、理解力等方面都具备了良好的基础，肌肉的发育也更加完善，这为学习钢琴提供了良好的生理条件。因此，通常认为，5周岁，是学习钢琴的一个较佳年龄起点。

四五岁的小孩子，虽然手还没有发育完全，但手形已经基本能看出来。家长要看的是手指是硬还是软，特别是关节部分，这决定着孩子弹琴的力量够不够，太硬不行，太软更不好。最理想的是，小手的骨头要有点硬硬的，但又不僵硬，不软绵绵的。还有，各个手指之间离得够不够远。手张得越开以后弹琴越轻松。这项经常被形容为手要松。

松，是一个比较通俗的说法，是指手指伸张的能力，比如大拇指和食指的伸开度，能张开来，弹琴的时候会很舒服，当然，很多家长都不了解基本的指标，手的长度怎么样算好?手指最好不要太短，小指的长度最好能到达无名指的最上面一个关节。手指的长度不好改变，但手的松紧是可以通过手指操等锻炼手法来改善的。

再说耳，其实这个关系的是乐感和节奏感。大人拍掌让小孩子跟着唱歌，可以选择唱儿歌，所有的儿歌都是有节奏的，看他是否跟得上节拍，是否有本能的节奏感。或者放一个钢琴曲，看看孩子从钢琴曲能听出什么感觉。比如放一个快的曲子，看看孩子是否能用恰当的形容词来表示，哪怕是很幼稚的形容词。比如，说像放鞭炮，或者说是像爆米花的感觉。孩子小的时候，听到喇叭声、敲玻璃的声音、倒水的声音，或者在电视里听到什么有趣的声音，家长可以让孩子去钢琴上找一个能够发出和这些声音类似音的键，这是很有趣的亲子互动活动。孩子也许对固定的音高没有概念，但至少他会有一个模仿的能力，这是很重要的。 

接下来是记忆力。妈妈唱一首歌，让孩子学着唱，让他跟着唱，也许孩子的五度唱得不是很准，但至少要知道调是往上还是往下的。通常说“五音不全”的孩子，他的调是找不准的，妈妈往上唱，他往下唱，没有基本的音乐上的模仿力。另一种尝试的方法就是一个曲子放过以后，第二天再放一遍，看孩子记不记得他昨天听过。或者放两个，一个和昨天一样，一个和昨天不一样，看看孩子是否能分辨。

如果这三点都具备，那么恭喜，孩子的音乐潜质至少是在标准线之上的。

有的孩子真的是有弹钢琴的天赋，而有的孩子天生五音不全。父母都希望早些了解到自己的孩子是否具有学习钢琴的天赋，是否有音乐的感知能力，这些家长可以简单地通过一些方式来做基础的判别，但天赋并不等于成就。无论多有天赋的孩子如果不通过后天的勤奋努力，绝对成不了钢琴家，反之，如果资质平平的一个孩子，后天非常刻苦努力，一样能够学有所成。（如有更多关于学习钢琴的问题，请扫描文末二维码，联系咨询李老师）

冰心先生曾说：“爱在左，情在右，在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使得穿花拂叶的行人，踏着荆棘，不觉痛苦，有泪可挥，不觉悲凉！”这段话完美的诠释了艺术的力量。钢琴的美，艺术的美，任何一门技艺如果能够通过从量变到质变的积累，变成自己身体的一部分，相信这个安全感比任何人际的、金钱的安全感更重要。

孩子学习钢琴不是为了考级，更不是为了满足家长的虚荣心。成人世界如此复杂，我们都还想坚守自己的童心，那么对于孩子那份弥足珍贵的赤子之心，作为家长更应该悉心保护。将学习艺术作为一份美的教育，它不是可有可无的点缀，不是配菜，不是甜点，而是成为孩子们人生最丰富最美味的营养。

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视频由新西兰卓嘉传播制作

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