我们先看一眼宏观面，地震5年了，现在新建的学校已经陆陆续续开始投入使用，没有建好的也会在一两年内完工。

这是Haeata Community Campus的建筑工地，熟悉新西兰中小学的知道，这么大的地基，是传统学校所不太多见的，教室不再是一个一个小的cottage，而是做成了更加灵活的大开间加灵活隔间。

其中最大的一个教室在隔间打开后，能同时满足300小学生上课，规模之大十分罕见（即教育部推广的‘灵活空间’）。我们说的这个Haeata Community Campus包含1-13年级，预期明年投入使用。

上面这个工地的地方将会是非常气派的学校大堂以及超宽的公共空间，其设计理念比较超前：

超大教室和体育馆：

具备灵活分割区的普通教室，目前新西兰几所新学校都是这种教室风格：

可适应不同项目组的教育空间：

实验室：

如果您觉得图纸上的效果毕竟不真切，下面我们就走进一所已经开门的新学校——

这就是位于北坎特伯雷地区的Pegasus Bay School，这也属于2011大地震后重建的新学校。

走进一个普通的教室你就会看到，这里不再是传统的新西兰小学那种几个小桌围坐的感觉，而是增加了“各种坐 各种躺”，小编想到小时候在国内上学还必须要有一个上课标准姿势，不禁流下了一颗晶莹的泪珠……

作为新式学校的样板，Pegasus Bay School创造了多项第一。新西兰人对绿色环保要求很高，新学校建设也不例外，这里是新西兰第一所自己发电自己使用的学校。

从室外看教室顶部，你会看到大片的太阳能板。

在教育设计上，教育部把原来的拥抱“现代”教育，改为拥抱“革新”教育，在空间理念上，强调“deliver flexible learning spaces”。教育部相信OECD国家的现代教育理念是对的，即学生们在self-led（自我引导）的状态下，以social （社交）与collaborative（合作）作为协调，学校效果是最好的。

什么叫self-led？说白了，就是在教师指导下自学。现在，从小学开始新西兰就十分强调自学能力。而在空间设计上，你要给能够self-led的学生有独处的机会，当他们问问题时老师也要在近旁，同时，不能够自学也能够受好的教育，所以，空间设计就开始多元了。

这种叫“独处空间”，教室里会有独处空间，满足部分学习情况。

这是传统项目组形式，如果你不介意背景噪音以及需要合作，那么就可以选择坐在这里：

桌子上呆腻了？没问题，到桌子底下做也可以，这不是地震演习。老师不强迫学习姿势。

这就是新西兰modern learning environment (即MLE)。 

这种教育在不断向学生传达一个理念：学习是你自己的事情，如果你能把自己的学习规划好，学校会全力配合，不管你是坐着学到的知识，还是趴着学到的知识。

学生的自我控制权利增加了。他们能够选择在哪里坐，怎么坐以及和谁坐在一起。

在传统的学校中，不同年级的学生交流较少，而在新西兰的学校，不同年级之间的交流也日渐平常。

在大空间教育中，学生的数量增加了，老师的数量也增加了，老师之间的交流学习也自然增加了。

当然，客观地说，MLE作为也有争议的一面。

首先，这种教学方式的成效，还没有从数字上体现，新的教学法还太新没有足够的统计数据；

另外，部分家长在没有实际数据证明在这种教育更好的情况下，对于把孩子放在这类MLE学校有些疑虑；

还有就是在MLE教学下，学生：教师的比值增加了，也引起一些担心，觉得对单个学生的辅导会因此下降。

有的大型教室因为太像新西兰传统的谷仓大棚之类，还被称为“carpeted barns”（有地毯的大仓库）。

这好像是一种集体放羊：

但尽管有这些疑虑，作为新型学校，这种MLE教室在今后几年内一定会越来越多。

同时，教育部也在积累经验，进行调整。比如有反应大教室噪音嘈杂，日后对比隔门的要求就会更严格，比如有人觉得传统教育有其优点，则教育部规定灵活教室也必须具备可以切换回传统教室的功能，否则就被定义为“过分灵活”。

新西兰教育在摸索中前进。我们有高比例的国外留学生，我们也有自己独特的教育文化。今天的新西兰人是勇于尝试的一代。

而学习就是一段旅程，这个观点也已经在新西兰深入人心。

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