美国的高中，特别是那些专为学生准备去竞争激烈的大学，通常要求的作文水平都一定要高，甚至是优秀。如果你也对这些重点高中有兴趣的话，你就要想好对策才能和美国的学生齐肩并进，也要想想可不可以超越他们。当然，在课堂上积极参与讨论和在考试上得到好成绩都非常重要，但是你的老师们也有可能从你的作文来判断他们的学生，不管是你作文性质是关于文学的、社会的或是政治题目的，你的写作都可能透露你的批判思考能力还有你身为写手的能力。如果你在课堂上是比较含蓄或者寡言少语又不敢公开说一些敏感性话题的话，最好突出你思维的方法就是把你的论点在文字上写出来。你现在的任务并不是要立刻就出类拔萃，而是要你的老师相信你在每一次交作文的时候都在进步着，要觉得你非常地好学，而并不只是一个得到了合格分数就满意了的人。

虽然写一篇好的作文方法有很多，但是我们也应该知道有一些错误你是要绝对地避免的，在这篇文章里，我就编制了五个最明显的。不用担心，我并不是要让你去照着一个我发明出的程式去写，也不是要让你去用陈词滥调去写。我非常明白，我们平时写作都会忠于平时的那些惯用做法，例如使用以前敷衍写作时用的窍门或者是能拿到到及格的方法。不过呢，是时候要去更加努力了，一定要抵制想要偷懒的坏习惯，才能让你的文章超越之前的。如果你准备好的话，就读下去吧！

有很多学生都会觉得，如果老师布置了某个作者的作品，老师一定是已经认同了这个作家的观点，所以很多时候学生们都为了讨好老师而滔滔不绝地对为这个作品说好话。幸运的是，你要做的并不是要去写一篇宣传段子，你写的内容可以是批判式的，可以是写对作品有不一样的看法的。虽然有很多你们在高中读的东西都是著名的教授级和学院级作者写的，而你会有压力要去奉承他们，可是你要清楚的是，就算是学术著作，也终会落伍的。你写的论文只是提出了这些问题罢了，你的老师也很可能会欣赏到你的努力。

我个人觉得这个错误也是非常普遍的：学生通常会把平时在课堂上的言行举止转化成书面语言，而这个转化并不是经常行得通的。以一个轻松对话形式去在文章里和你的老师“交谈”会令人觉得你只是在凑够字数还有根本不知道去写什么的感觉。我并不是说你的文章一定要很死板，有时候你的确可以用这个方法，我指的是如果作文已经有了确切的问题要你回答，你就不可以只是凭着自己感觉来写，因为你需要的正是文本分析和文本证据。举个例子说，如果有一个很具体的论文题目是：「请说明社会发展的概念，解释从狩猎社会到后工业社会中人类的变化以及分析经济类型的转型」。看到这种题目，你首先要表明你对五个主要社会阶段的认知：狩猎社会、游牧社会、农业社会、工业社会以及后工业社会。这样的话，你就可以令你老师知道你有这方面的知识并且有足够分析能力去把这些历史问题从经济学方面说明。

这个失误通常在是学生不知道要怎么去写一篇论文的开端的时候发生，所以就越写越多一些和命题完全没有任何关系的资料陈述。作文的题目可能是：「卢梭说过的‘人人生而自由，却无往不在枷锁之中’所想表达的是什么？」有些学生开头的第一个段落就开始写关于卢梭的个人简介、甚至他在什么样的情况下写下社会契约论这本书等等。然而，我们也必须明白这些资料完全是根命题没有关系的。所以最好的开端都必须要引起读者的兴趣，然后发表你的论点和为什么你会认为卢梭是这个意思等等，其他那些无关重要的陈述都可以省去了。

学生会使用行内术语通常是因为这样可以给他们自己一些信心去用自己的论点说服别人。然而，术语对一个写手来说可以给予帮助但是也可以是致命伤，因为你的作文一定要有内容而且有中心思想。写作文时，应该经常问问自己，如果你把这些修辞都去除的话，你的论点还在吗？你的论据还可以能轻易理解吗？

这是一个学生通常会犯的错误，因为他们没有认真地去理解题目或者是很片面地去理解这个题目。当然也有可能是他们故意的，目的就是分散读者的注意力，原因是他们不想回答布置的命题，反而要写自己想要的题目会觉得更好。打个比方：「请分析奥维尔在1984小说里的潜在的“希望”概念」。这些学生就会刻意地避开题目，写道：「虽然在奥威尔的确有潜在的希望出现，但是悲观和绝望的概念更为明确一些」。你虽然可能觉得这么写没有什么问题，而且还可以写出一篇好的作文来，不过问题是你没有回答命题，还有很大机会会被扣分。我可以给出的建议就是要读原文。如果你有电子书的话，那会更好因为你可以搜索关键词去帮助你得到有用的资料。实在找不到的话，就可以做一下资料搜索，读一些其他作者叙述出来的文章。

你可能刚开始会觉得这些建议没有什么用，但还是希望你能略记一二，也希望如果你成绩不够理想也不用灰心。只要你努力，我很肯定你会一直地进步然后做到每一篇作文都是最好的！