作为一名在英国谢菲尔德大学心理学系的在读本科生，我就在这篇文章中以我的亲身经历来谈谈中英教学的差异。两国的教育形式从知识点数量，考核形式，和优生特点各有不同。

其实从我自己的经历来看，英国教育中考察的知识点更广，更细（当然高考是不能比的，高考考察的是三年的内容）。那么为什么大家总是说中国的学生学得更辛苦呢，那就是在于考察形式的不同。就谢菲尔德大学大学而言，每个本科生每年需要学习120个学分，而一门课（module）一般是10个或20个学分。每一门课一周的阅读量从四五十页页到将近一百页不等。除了少数有教科书的课，其他的课全部看排版地密密麻麻的学术论文。一学期或一学年下来一门课考察的范围至少是一整本学术著作。如果是选择题的话，会考察很小的细节。对于学生来说，仅仅是去听课而忽略自主阅读的话，远远不够。

英国大学的考查形式依所学科目特点来定，大多数学科都是一部分论文，一部分考试（建筑是全作品，数学几乎全考试）。还有许多非工程类的考试会要求学生在考试中定时写论文，一般两个小时两篇的样子。这样的考试方式有开放式的答案，成绩也和知识点数量无关。这是什么意思呢？意思是两名观点相似分数相同的学生可以有完全不同的答案。因为每个人平时阅读和research的侧重点不一样，写论文时所引用的论据和视角自然不同（我至今不懂为什么语文的阅读题会有标准答案）。相比之下，国内的考试更看中对知识点掌控的牢固，而题海战术正是巩固知识点的方法。许多在中国成绩不理想的学生不一定是没有掌握到知识点本身，而可能是在变幻莫测的题型里面没有识别出所考察的知识点。

中国的大多数优生上课认真听讲，完成每日老师布置的练习作业，并从练习中将破解关于某类知识点的题型的技能自动化。当然也会有许多自己进行课外拓展学习的学生，然而他们的课外拓展却局限于做更多更难的题，结合更高难度的知识点。这种情况造成中国大部分优生对练习题和老师的依赖。在中国，老师会帮我们总结，归纳，频繁地选择练习。 这样的老师在英国，特别是大学里，几乎找不到。课堂笔记，阅读笔记，知识点总结，练习，错题集等，在英国只能靠学生的自律来完成（而且几乎木有题来练习啊-_-）。而英国的优生不一定从不缺课，但一定自主阅读并擅长思辨。能在开放性试题取得高分的答案，并不是从列举的知识点的数量取胜，而是对于所挑选的为数不多的论点的精彩论证。

总而言之，中国的题海战术在巩固知识点的同时会形成学生对老师和习题的依赖， 而英国的教育则在更大程度上允许学生从不同的角度自主学习论证（但是没有作业就不学习的话会很惨烈哦）。