孩子喜欢在这里上学，除了课后俱乐部，其实学校的日常教学活动是更为重要的原因。新西兰的教育体系是建立在“尊重，发掘和培养孩子的天赋”基础上的。这里每个班级有一位Room Teacher，她/他是全科老师，负责每日的教学，包括语文（听说读写），数学和Inquiry课程（包括科技和社会科学）；而艺术，体育，针对英语为非母语的ESOL课程（English as Second Language）则由其他专门的老师教授，每周有固定的时间。孩子在这里上课是没有课本的。我刚来的时候，也很惊讶，孩子的书包里面，占据最大地方的是他的饭盒，还有一个不大的书袋，里面放着老师发的要阅读的书或者是孩子从学校图书馆借的书。年龄小的孩子，书包里甚至都可以找到他们最喜欢的玩具。没有课本，没有固定教材，对每个孩子因材施教。

儿子在3年级的时候，语文课上老师经常会选一本故事书，读给孩子们听。由于每个孩子的能力并不一样，尽管是听同样的书，可是他们的课后阅读作业却不尽相同，真正尊重了每个孩子的能力。儿子在第一年的时候，应该是听得一知半解的，但是为了想知道后面会发生什么，竟然愿意去图书馆借来那本书，翻翻看看，阅读在不知不觉中竟然慢慢提高了。除了阅读，每日早上正式上课之前，孩子们会有几分钟分享他们的故事，可以是他们昨天最开心的时候，最伤心的事情，最搞笑的经历，甚至是展示某个他们新近的作品。不论孩子说什么，得到的都是鼓励。其实，这样的分享对于新西兰本地的孩子一点也不陌生，当孩子们还在幼儿园preschool（相当于大班）的时候，他们就开始有每日主题分享的活动了。随着年龄的增长，主题分享的内容和形式也变得越来越多样化。记得儿子4年级的时候，有一个周末我们一起去图书馆参加了一个3D打印机的活动。回来以后，儿子将活动的照片鼓捣了一个晚上，在我的帮助下，一起做了他的个人博客并且第二天在学校分享，获得了很多同学的好评，结果整个学期，儿子就像变了一个人，从开始的只听不说变得愿意分享和沟通，语言能力得到了很快的提高。

相对于国内的分科教学，这里的小学上课的形式更像是现在国际流行的Project Based  Learning的全科教育模式。最明显的一个例子就是儿子4年级的数学课了。当时，他们整个学期都是在学习加减运算。但是在课堂上，我发现孩子们实际上除了像国内做一些数学练习，更多的时间是在通过数学游戏来学习，如大富翁游戏。而所有的学习，都是给他们学期结束学校的二手市场筹款活动（Gala）做准备。为了在Gala上筹集更多的款项支持学校，孩子们分成不同的小组，有的负责制作蛋糕来售卖，有的负责海报设计，有的负责摊位的设计，有的负责收款和找零。而所谓的“考试”，就是学期结束的Gala活动中，大家一起利用课堂上学的数学基本财务计算，语文课上学的海报设计，科学课上学的制作技能，真实的作为”售货员” 一起合作筹集更多的资金。尽管每个孩子的能力不同，善长的地方不同，但是每个孩子在这个“玩”的过程中都可以找到自己喜欢的位置，并且互相帮助和鼓励，从而让每个孩子的“天赋”得到尊重，鼓励和放大。

孩子每日都是在这样开心的“玩”中度过，怪不得每次问孩子最近学了什么，孩子都一脸茫然。其实，在这种我们认为的不知不觉的“玩耍”中，孩子们学习的能力，学习的动力，学习的技能和具体使用都有了非常大的提高。在这里，学习就是生活，学习就是玩耍，在这样的大“游乐场“中学习，怪不得每个孩子每天都非常开心，这就是新西兰教育的奇妙之处！