很多家长开始不能理解，新西兰的小学生上学没有课本。那怎么知道孩子学了什么呢？作业也让家长失望。低年级很少有作业，顶多拿着一本薄薄的故事书回来，几分钟就念完了。而每年的4个假期，完全零作业，孩子尽情撒欢。

学校是在糊弄我们吗？你想歪了。　

新西兰小学非常重视阅读。小学6年中，阅读理解能力的级别从1—40，然后是半独立、完全独立。这些级别的划分，不以你在读的年级为标准，而是根据孩子的真正阅读理解能力，也就是说，有可能孩子到6年级了，但是他的阅读理解能力跟一些3年级的学生一样。

孩子无论阅读能力到哪个级别，都会有不同的书拿回家看，完全是个性化的教育。而且这些级别的划分标准还是统一的，这样保证了学生转学后可以跟新学校顺利衔接。而每个级别里，还会进行再细的划分。班上20个小孩，每个小孩拿回家读的故事书，级别都可能有差别。

故事书拿回家读完后，学生回到学校会做一些有关该故事的练习，补充句子或填写单词，准确率超过80％才可以过关，读下一个级别的书。

此外，词汇量也有A到X的不同级别。每隔一段时间，孩子们会有测试。如A级全部作对，就可以做B级。哪一级出现错误，词汇水平就是到那一级。在一个班里，有人到U级，但有人还是E级，也是很正常的事情。

作业除了阅读，有时候会特别一些，比如编写一本故事书。小孩子除了编故事，还给故事配图，完成封面封底之后，装在纸盒子里，再进行一番装饰之后才算完成。

新西兰的博物馆、展览馆、图书馆等公共服务机构都对学生免费开放，学生可随时去查阅资料、动手实验，完成他们的论文或调查作业。

新西兰的小学阶段开展的是通识教育，旨在帮助孩子培养多种能力。学校课程的设置除了语言、数学、科学、体育之外，老师还会根据教学大纲安排丰富的多元课程。比如厨艺、木工、裁缝、舞蹈等。在这里，“游泳课程”是必修课程，还有社会科学和社会实践课程、野外生存课程、安全教育课程等。

另一个和国内较大的差异是演讲。通常三、四年级进行2－3分钟的演讲，大多是描述性的。五、六年级进行3－4分钟的演讲，会对某些社会现象表达自己的看法，例如捕鲸是好事还是坏事等等。为做好演讲，孩子们需要从图书馆借阅很多书籍，从网上查找资料，成文要有逻辑，并在家不断练习，学会控制时间、吸引听众的注意，这些都是对孩子的综合能力的培养。

而综合能力的训练是为大学做铺垫。大学校园老师教的不多，以讨论为主，其中穿插答疑、小组作业、社会调查、实习实验等多种方法，鼓励学生独立思考，维护学生的好奇心和求知欲。

学校里也有考试，但从不在班级里公布考试成绩。每个学期结束时，老师会发一张由校长签字的“成绩单”，里面有孩子“德智体”的全部情况。没有具体的分数，只有很好、好、不太好和比较差的区别。

班级里没有班长学习委员之类的“官”。每个孩子完全平等的。上课时间是早上8点50到下午3点。这中间通常有两次点心时间和一次午餐时间，大多数孩子都是带餐到学校。

学校没有根据成绩划分的“重点班”，同学也不固定。每年的学期末，学生会收到一张下年度的同学名单。这样每个学生都有机会跟更多的同学相处，而不是像国内那样同学6年，友谊深但圈子小。

另外一个国内不常见的是分组。对，就是哈利波特里面的不同学院。学校把全校的同学，平均分为4个组。一个班的同学都属于不同的组。在每个星期中每个同学的表现，都可以获得一定的分数，每个组把这些分数累积，最高分的就是本星期的冠军。一年中取得冠军最多的组，就是年度总冠军。

这样的设置，增进不同年级孩子的交流，而且培养孩子的集体荣誉感，每个学生都会在学校上努力为自己的小组赢得分数。　

总体来说，中国和新西兰的基础教育有很大差异，通过图书馆、博物馆、儿童乐园等质量高、免费开放的设施可以感受到，孩子是全社会最宝贵的财富，教育受到全社会的支持。新西兰对基础教育的态度是：让孩子们爱上学习这件事。