你在什么层次，

你的孩子就会学到什么层次

From：外滩教育   ID：TBEducation

小编语：父母对孩子的爱体现在很多方面，比如在能力范围内，给予他/她最好的奶粉、最好的玩具、最好的教育等等。但其实,“爱”本身，也分层次。今天，小编为读者介绍一部20年前的老电影《心灵捕手》，来谈一谈这个问题。该电影由马特·达蒙，罗宾·威廉姆斯出演，荣获奥斯卡最佳原创剧本奖和最佳男配角奖。电影不但探讨了孩子成长道路上的伤痛和方向，也探讨了爱的方式和境界。

用什么教育方法最好？或许很难得出一个确定的答案。但在两千多年前，孔子就提出过一个至今还百试不爽的著名教育法则——因材施教。这一直是教育的理想目标。可是，如何因材施教呢？《心灵捕手》这部影片，以温暖的色调，张弛有度的节奏，讲述了一个捕捉和疗愈“心灵”，从而拯救了一个不凡的生命的故事。

影片从麻省理工大学（M.I.T）的朗博（Lambeau）教授开始。他是一位名利双收的数学教授，他获得了数学界的诺贝尔奖——菲尔兹奖，这是他专业上的奖章，也是他人生的勋章。在一堂数学课上，他给出了高级傅里叶公式，希望有学生可以解答出来，尽管他知道这是用来寻找天才的题目，而天才是可遇不可求的。而他运气也真是太好了，还真被他找到了，只不过他不是学生，而是——大学的清洁工人威尔（Will）。

朗博教授

20岁的威尔（Will）是一个孤儿，家境贫寒。但最糟糕的是，他是一个喜欢寻衅滋事的小混混。他和一群贫穷，没什么知识文化的社会底层同龄人混迹于酒吧、街头。他在自负与自卑的纠缠中，不敢吐露自己的心声，甚至不敢追求自己的人生。

影片处处都体现了他的不同凡响。有一幕是他在酒吧怼哈佛大学的高材生，从政治到经济，从哲学到现实，高材生看过的书他看过，高材生没看过的，他也看过。而最妙的一句台词是：“你花1.5万学到的，我在图书馆里用1.5元就学到了。”

威尔的确是一个天才。一个折翼的天才。

威尔在看高级傅里叶公式

就在朗博教授终于“发现”了天才威尔之际，威尔因殴打警察被判入狱。关键时刻，数学教授朗博出面做了保释，条件是威尔必须和教授保持联系，并接受心理咨询师的帮助。然而，威尔是天才，天才的意思就是他不是那么容易被安排的。先后经过五名心理咨询师，都拿威尔没有办法。朗博教授在濒临绝望的时刻想到了自己的大学同学，心理学教授尚恩（Sean）。这是他最后的希望所在。

心灵与心灵的对话就此展开，拯救与被拯救的旅程就此启航。而爱的三重境界也在冲突中，淋漓尽致地展现出来。

01

从数学教授朗博在课堂上抛出高级傅里叶公式开始，他一直坚持做的事情就是寻找天才，培养天才。而威尔就是他期盼的那种天才！可以分分钟解答出高级傅里叶公式，可以轻易解答他苦苦研究的问题。他自己是菲尔兹奖的获得者，别人眼里的天才，但是他深知比起威尔，他不算什么。在他的眼里，威尔也许是可以改变世界的那个人。

是他，给了威尔自由；是他，找来了尚恩试图解决威尔的心理问题；是他，想要给威尔一份更好的工作。而朗博想要的，就是期望威尔能和他一起攻克那些数学难关，拿下更多的丰碑，避免自己江郎才尽的事实被人发现从而声名不再。

朗博教授心痛地看着被威尔烧坏的研究成果

朗博，看到了威尔的非同凡响的才华，也爱惜和珍视他的才华。这是朗博对威尔的爱，爱他的优秀。在生活中，尽管大部分的孩子不是天才，但是他们也有着自己的潜能。发掘孩子的潜能，是父母们热衷的，他们带着殷殷地期盼，希望孩子有着某种天分，而天分就意味着孩子可能在这个方面会走的更顺畅，达到更高的高度。

发掘孩子的潜能没有错，指出这个方向也没有错。但是，我们不禁要问，走哪条路的决定权应该在谁的手里呢？

尚恩教授

在影片中，朗博的所有努力的目标都是在指向把威尔带进数学研究领域，期望他能突破自己所不能突破的。在很多人眼里，这是多么好的机会啊，用朗博自己的话说：这是名利双收的事情。

但是，尚恩却对朗博讲了另一个数学天才的故事。这位天才也曾在数学领域拿过奖项，被学界寄予厚望，看上去人生巅峰尽在掌握。最后，他却选择成为一个犯罪分子，令人唏嘘。影片中，尚恩和朗博在酒馆里起了争执，尚恩说：“方向是一回事，操纵是另一回事”。

这个道理，对于教育孩子也一样成立。看上去很有天分的小钢琴家，是不是一定要成为郎朗第二？看上去很有天分的小画家，长大后是不是必须成为第二个莫奈？这样的问题问出来，答案当然是No。但在现实生活中，望子成龙的心理仿佛一个紧箍咒，每当看到孩子的可能的天分时，紧箍咒就开始施展法力。

事实上，出于对孩子的关爱，很多事情的决定权已然模糊了边界。是出国还是参加高考？选择哪个专业？什么时候恋爱和结婚？和谁携手？父母当然可以给出指导，帮助孩子。但是，真正做决定的那个人，应该是孩子自己。被安排的，被操纵的人生，迟早会遇到反弹。

威尔在思考人生

02

威尔有一群社会底层的朋友。他们只能做做杂工，业余看看球，去去酒馆。他们没有受过多少教育，家境贫寒，被人看不起。也正因为如此，威尔才愿意和他们在一起。和他们在一起的时候，威尔不会因为孤儿的身份，穷困的现状被人嘲笑，更重要的是，他们不会离开威尔。

作为一个有着被虐待的儿时记忆，有着潦倒现实的天才，威尔非常恐惧的事情之一就是失去。只有在这群被朗博教授称为智障的朋友，不会离开他，所以他宁肯做着杂事和他们在一起。因为害怕失去，他不敢接受哈佛女生史凯兰（Skylar）的爱意。

威尔拒绝了史凯兰的爱意

这是一个让人心疼的天才。心理学教授尚恩看明白了这一点，他不断问威尔，你想要做什么？什么才是你的热情所在？陷入思索的威尔和朋友有了一场对话，这段对话让很多人备受感动：

我每天到你家接你，我们出去喝酒笑闹，那很棒。但我一天中最棒的时刻，只有十秒，从停车到你家门口，每次我敲门，都希望你不在了，不说再见，什么都没有，你就走了，我懂得不多，但这我很清楚。

朋友知道威尔是和他不一样的人，希望威尔能开启不同的人生，而不是被埋没在这里。尽管这意味着离别，但查克会真心为他高兴。也许威尔离开以后，他们能见到的机会会大大减少，但这对于查克来说都不重要。重要的是，他希望威尔好。

父母与孩子之间的关系，也并非一成不变。从一开始的亲密依赖，慢慢会变得有距离，甚至有一天父母只能望向孩子的背影。人生这场旅行，没有人能从头到尾的陪伴。然而，因为理解和爱，父母不会强求孩子留在自己的身边。这是一种成全的爱。

威尔的朋友查克

03

电影中，有五位心理咨询师都被威尔耍弄了。只有尚恩教授走进了威尔的内心。

第一次会面，威尔应用了他非常擅长的手法，先发制人地研究起心理学教授。在简短研究了教授画的画后，威尔武断地对教授做了一个不合适的判断。

经过深深地思索，尚恩教授与威尔有了第二次会面。

你只是个孩子，你根本不晓得你在说什么。问你艺术，你可能会提出艺术书籍中的粗浅论调，有关米开朗基罗，你知道很多，他的满腔政治热情，他与教皇相交莫逆，和他的耽于性爱，你对他很清楚吧？但你知道西斯汀教堂的气味吗？你没试过站在那儿，昂首眺望天花板上的名画吧？你肯定未见过吧？如果我问关于女人的事，你大可以向我如数家珍，你可能上过几次床，但你没法说出在女人身旁醒来时，那份内心真正的喜悦。你年轻彪悍，我如果和你谈论战争，你大可以会向我大抛莎士比亚，背诵“共赴战场，亲爱的朋友“，但你从未亲临战阵，未试过把挚友的头拥入怀里，看着他吸着最后一口气，凝望着你，向你求助。我问你何为爱情，你可能会吟风弄月，但你未试过全情投入真心倾倒。你不了解真正的失去，因为唯有爱别人胜于自己才能体会，我想你还不敢这样爱人。

扎心的谈话

这里说句题外话，也算是给父母们的一个启示：如果孩子对于知识，只是知道，其实并没有太大的意义。绝大部分非核心的知识和技能，在今后的智能时代里，不再具有重要的价值。试问，拼这些有谁能拼的过人工智能呢？但是，获取知识的方法，应用各种知识、工具、技能解决问题的能力，却依然甚至更加重要。

此外，相对于人工智能，人的创造、感知能力是实实在在的优势。而这些优势是从人的各种经历、体验、以及学习和思考中得到的。这不同于人工智能的思考，这是人类进化过程中一步步地积累而得到包含感官系统在内的思考。经历与体验，学习和思考，共同塑造人，成就人。

正是这一番扎心又真诚的谈话，威尔开始接纳尚恩教授。尚恩教授不以心理咨询师的身份自居，而是坦诚地对着威尔谈起了自己的生活、恐惧和脆弱。原来，尚恩教授的妻子在两年前去世了，而他一直在悲伤中难以自拔，无法开启生活新的一页。在生活和脆弱的分享中，二人成为了心灵之友。

尚恩教授对于威尔的爱，不同于朗博教授只是欣赏威尔的才华，也不同于朋友扎克不懂但是愿意成全，而是建筑在尊重和懂得之上的。

彼此治愈的心灵之友

除了在酒馆里，尚恩教授和朗博教授关于威尔有过争执，他们在影片后段有过一次更深入的争吵，十分清楚又深刻地揭示了两人在价值观上的差异。

在朗博教授眼里，威尔不应该糟蹋才华，他完全可以轻松拥有菲尔兹奖和更好的生活。不仅如此，在他眼里，尚恩教授是个失败者——无名又无利，他不去参加同学会是因为他自卑和感到羞耻。

在尚恩教授眼里，威尔应该做出属于自己的决定，因为他害怕失去，幼年经历的残暴对待让他有很强的防卫心理。如果威尔不是自己决定去追寻，施加给他的，他会先行躲开，哪怕是爱情。对于朗博教授对自己的看法，尚恩教授毫不犹豫地反击道：“你觉得我是个失败者，可我为自己感到骄傲。”对于朗博教授，尚恩教授忍无可忍地说：“你是个自大狂！”

这是两种价值观的对决。在朗博教授眼里，一个有天分的人，最大的价值就是充分发挥自己的价值，并取得成功和荣誉，正如他时刻挂在嘴边的“菲尔兹奖”。而在尚恩教授眼里，“人生不应该只是一枚奖章”。人生中，还有很多值得追求的人、事和经历。

影片的结尾，尚恩教授和威尔回想了双方都曾有过的受虐经历，正是共同的经历和感受，使得尚恩教授能够将心比心，深深明白威尔是什么样的人，有着怎样的挣扎和恐惧。正是因为懂得和尊重，尚恩教授鼓励威尔做真正想做的事——威尔终于离开了，去追寻他的爱人。

威尔的告别信

影片在这里结束。而对于影片的思考却不会戛然而止。

孩子们有着许多的共性，但他们之间的差异才让他们成为有别于其他的人。因材施教的根本，就是注意到他们的差异，并从差异入手，根据孩子不同的智能优势、心智模式进行教育。这一目标实现的基础就是：懂得孩子，尊重孩子，并了解他的特点。

这也意味着父母对孩子的爱的境界需要上升到第三重，才能真正地发现孩子的心灵色彩，也才有可能帮助他们找到可以挥洒色彩的天空。

是的，这的确不是容易的事。但真正有价值的事情，从来都不是容易的。

甚至不同层次的爱本身，就是一种言传身教。孩子会从父母身上，观察和学习如何爱人，如何与人相交、相处。你在什么层次，你的孩子就会学到什么层次。

声明：原文来自外滩教育微信公众号(TBEducation)，中国K12国际教育领先媒体”