乍一看，老师的起薪并不低：

但是：

•有教师资格的教师，目前起薪为$49,588，略低于全国中位数工资$49,868。二十年前，他们起始工资高出中位数15％。

•七年经验以上老师，达到最高阶工资标准的教师，1998年的工资高出中位数75％，现在只比全国中位数高出52％。

•工会要求两年内加薪16％ （每年8%），最高阶从$75,949上升到$88,100。

•其他要求包括降低师生比例，从1:29到1:25。

但是如果新西兰老师的收入和其他经济发达国家相比，新西兰老师的薪资只是其他发达国家的一半，为USD35,000，德国和日本是USD70，000+。

目前工党政府只同意：

1.在三年内将主要学课的初级教师提升$7050（每年4.5%）至$56,638; 三年以上的教师到7年以上的经验提升$4650（每年2％），到2020年达到$80,599。

2.规范低学历的初级教师的工资标准。

3.在学生少于150人的学校中，校长的工资在三年内提高9.5％至11％，在150-675名学生的学校中提高6.6％至7.6％，在6％至6.3之间提高工资。

奥克兰小学校长协会本周调查发现，奥克兰地区35％的小学有职位空缺，许多学校都在削减扫盲支持和特殊教学，因为专业教师已被选中填补普通教室的空白。

另一项调查发现，由于教师短缺，尤其是数学，科学，技术和毛利教师短缺，41％的新西兰中学今年要求教师在专业科目之外进行教学。也就是，体育老师或其他学科的老师教被要求去教数学，而且是习以为常的事。

目前的教师奖励机制没有建立，也不能提高老师提高教学质量的积极性，也不利于留住优秀的老师。

另外，加薪，可以短期提振教师积极性和吸引更多的人才入行，缩短和其他经济发达国家的差距，对教育界一定会有正面作用。但是，加薪并不能改善老师的工作强度。

另外一项调查发现，有30%-40%的新老师在入职5年后离职，原因是工作强度。您可能奇怪新老师的工作有多少强度？

由于新西兰的1年级到高中Y10，都没有统一的教材和练习，现在又取消了国家标准考核，也就是Y0-Y11都没有国家级别的考核和评估。只有一个范范的大纲。

老师们需要花大量的时间备课，准备和测评，特别是新老师。工作量相当于每个老师都要自编一套教科书或习题书，浪费了大量的教师资源。而有些能力不足的老师就无法准备高质量的教学，而选择放弃，特别是那些跨学科的老师（体育老师教数学）。

教科书及练习册的编写是非常专业和复杂的工作，也绝对不是普通老师所能做到的。

其实教育部在给老师加薪的同时，应该推广使用统一的规范教材和练习，这样既可以保证教学质量，也大大降低老师的备课时间和强度，同时也可以方便提供新老师的培训。