人大附中学生余逸伦自主招生大军中的一员，他的加盟被人们戏称“北大古生物学专业后继有人了”。余逸伦从小对恐龙着迷，参加过多次野外科考，以第一作者身份在核心期刊《古生物研究》发表过专业论文，还在世界上首次运用三维数字建模的方法，对五彩冠龙手部运动功能进行分析。出色的表现和经历让他顺利通过北大自招考试，以降至一本线录取的优惠考入元培学院。接受一到三学期的通识教育后，他将选择古生物学专业继续学习。

纲要发布五年来，高考改革按照既定部署，在多个层面和领域有序开展。全国29个省、直辖市、自治区（上海、浙江为试点省份，已发布），均已制定本地区改革方案，并着手进行准备工作，预计2016年有的省也将先行启动改革进程，2017年按规划大部分地区将进入改革行列；

减少和规范高考加分实现了“大幅减少、严格控制”的目标，全国性高考加分项目今年已按要求全部调减到位，地方性加分项目从2014年的95个减少到2018年的35个，减幅63%；

高考录取率地区差距进一步缩小，2015年录取率最低省份与全国平均水平差距缩小到5个百分点以内；

2014年年底，教育部出台《教育部关于进一步完善和规范高校自主招生试点工作的意见》，要求各高校完善和规范自主招生；申请学生要参加全国统一高考，接受报考高校的考核……这是自主招生施行12年来，对自主招生政策最具体，也是最为严格的一次规范与完善，今年各高校的自主招生简章，体现出更加强调公平和自主的特点；

除了自主招生等制度改革，老百姓关心的减少和规范高考加分等热点难点逐渐被“破解”；

扩大学生的选择权、推进选课走班等过去受制于高考制度的基础教育改革开始“破冰”；

一些更加多样化的科学选才举措开始“破土”，高校招生自主权进一步扩大。

2012年7月15日，四川省阿坝州九寨沟中学的羌族考生兰易得知自己被北京大学录取后，兴奋地跳了起来。他是恢复高考后，九寨沟县第一个考上北大的学生。兰易今年的高考成绩是619分，他说：“如果没有国家出台的农村贫困地区定向招生政策，要考上这么好的大学想都不敢想。”

2012年—2014年，97所“中西部高校基础能力建设工程”项目扶持高校，在竞争力评价排前20%高校的数量由9所提升到13所；

中西部高校从2000年的544所高校增长到2014年的1363所，增加了1.5倍，中西部高校数量占全国的53.9%；

东部与中西部地区高考录取率上的差距从2007年相差17个百分点降低为6个百分点；

针对制约中西部高等教育发展的薄弱环节和突出问题，整合并形成了包括“中西部高校基础能力建设工程”“中西部高校提升综合实力工程”“东部对中西部地区高校对口支援”等为主要标志的10项建设计划。

多项计划实施后，中西部高等教育面貌发生了历史性改变，体量不断增大，办学能力不断扩大。

“加入‘拔尖计划’以来，我最大的收获是能与导师‘一对一’，在与导师的交流中，学到了科研的思维方式和方法。”北京大学2009级物理学院学生周天骥说。

“拔尖计划”的老师也有很深的感触。在一门大一新生的课上，图灵奖获得者、清华大学教授姚期智抛出一个计算机科学领域非常有名的难题，让学生分组讨论。一个多小时后，有三组学生有了想法，但都不对。就在这时，一个平常不太讲话的学生举起手，写出一个非常简单的答案，全班都拍起手来。“这件事给我非常大的感触，老师的责任就是把环境营造起来，让学生能够感兴趣，从容发挥。”姚期智说。

自2009年起在全国19所高校实施的“基础学科拔尖学生培养试验计划”共选拔学生4500人，2013届首批500名毕业生中，96.6%进入国内外高水平大学继续深造、86%进入基础学科或交叉学科领域深造、22%进入学术排名前10的世界顶尖大学就读、20%进入学科排名前10的世界顶尖大学就读；

2014届近1000名毕业生中，95.4%进入国内外高水平大学继续深造，达到了预期目标；

高校以大教改思路创新人才培养模式，实施因材施教，分类培养，调动了学生学习主动性和积极性。实施“卓越计划”、“中学生英才计划”等一系列人才培养试验计划，同时拔尖创新人才的培养也在进行多元化尝试，“拔尖计划”以培养学科领军人物为目标，按照选拔一流生源、选派一流的导师，对人才培养进行系统综合改革。

2014年，中南大学出台了号称史上最严的“讲台令”，年初冶金与环境学院教授柴立元到去北京参加国家科技奖励大会，除了能到北京参加大会，还有一件事让柴教授感觉幸运，那就是“本学期的课程结束了，不用调课”。

“调课很麻烦，调多了还不行。”柴教授说，给本科生上课的规定卡严后，自己还没调过一节课。“今年本院有一位副教授科研很突出，但课时没达到要求，就升不了教授。就是拿了国家奖也不行。”。要想评上教授，得先给本科生们上好课呀！

根据抽查82所本科高校教学质量报告，2013年，各高校给本科生上课教授数占高校教授总数的平均值为85%，基本夯实了教授上课制度；

1999-2014年，教师队伍保持稳定增长，教职工总数达233.6万人，专任教师总数达153.5万人，教师队伍数量成为世界第一；

过去，很多大学里的名教授对于本科生来说只是“传说”，日常学习中无法和名教授学习、接触。而推进教授给本科生上课是落实《教育规划纲要》，提高教育质量的基本要求。许多高校在教师聘任中，把是否为本科生上课和授课质量的好坏作为教师职称晋升、聘任的必要条件之一。

去年10月，华中农业大学开展了一场别开生面的创业沙龙，当天的嘉宾董谦逊是2008级工学院机械设计制造及自动化专业学生，大二时他就注册了华中农业大学第一家由在校大学生创办的公司——武汉异想天贸易有限公司。

对于董谦逊的“不务正业”，学校采取了宽容的态度，鼓励小董发挥专长，并给予引导和扶持，“异想天”作为首批创业团队入驻华中农业大学大学生创业实践中心。如今，董谦逊拥有7家天猫旗舰店，2013年销售额2400万、2014年销售目标为5000万元。

全国重点建设了833个国家大学生校外实践基地和一批全国大学生创业实验室，吸引了一大批国有大中型骨干企业参与高校人才培养；

以开展大学生创新创业训练为抓手，全国累计组织117所中央部委所属高校和710所地方所属高校参与计划，资助近8万个项目，投入经费近14亿元，参与学生近22万人；

学生实践创新能力不足过去一直是高校人才培养的一个软肋。近年来，针对这一薄弱环节，教育部制定一系列要求，提出高校要建立弹性学制，允许在校学生休学创业等等，将创新创业教育贯穿人才培养全过程，面向全体大学生开发开设创新创业教育专门课程。

家在东海县洪庄镇陈栈村的赵弯弯就是“弹性学制”的受益者。2010年赵弯弯考上淮海工学院东港学院会计专业。按照常规，本科要读4年，而各方面都很优秀的小赵今年6月底就可以毕业了。“能提前一年毕业，可以早一年拿工资，还省下了一年的学费。”眼下，小赵的工作已经找好，是连云港一家事业单位的会计岗位。

北京大学自2012年秋季学期启动“小班课教学”，全校共有16个院系开设38门“小班课教学”课程，参与教师350余人，听课学生10000余人次；

以北京大学“元培计划”、南京大学“三三制”为代表，全国39所“985工程”高校已有29所学校实施大类招生、大类培养改革措施，为学生个性化自主学习提供了更多的选择；

除了“弹性学制”还有“小班授课”等，现在高校的教学模式花样可真多呀，怎么没听说？例如，南京大学于2010-2011学年第一学期全校新增新生研讨课23门。各高校通过深化学分制、弹性学制、主辅修制、学科交叉、小班授课制等个性化教学改革，进一步创新高校人才培养模式。