加拿大中小学与中国有什么不同？加拿大中小学教育理念是就业教育。从就业教育理念出发，最终培养目标就是走出中学校园，投身社会，从事各行各业的工作。中国是以高考为最终的目标，实行“精英教育”。虽然近年来加拿大中学毕业生报读高等教育（包括专业大学和研究生课程）的人数相比较在不断增加，以适应日益竞争的社会，但毕竟加拿大中学教育仍以“大众教育”或“从业教育”为主，为社会培养就业大军。 加拿大基础教育，简称为K1--12（Kindergarten--Grade 12）。小学6年包括1年（半天制）幼儿园；中学6年，中学之中又划分为初中4年（7-10年级）和高中（11-12年级）2年。加拿大中学中7-10年级相当于我们初一至高一，他们的11-12年级相当于我们的高二至高三。 小学，少功课。有一次，我应邀去广州一家小学讲亲子教育，会后提问环节，一年级新生家长问我：加拿大学生的功课多不多？我微笑的回答：不多，讲小学一年级，没有功课。在场的几百名家长瞪大眼睛看着我，面上充满问号。我马上补充道：加拿大没有教育部，但每个省却有设立教育局，我所住的卑斯省教育厅，给全省学生的家庭作业指引是这样的：幼儿园至3年级，没有家庭作业；4年级至7年级（7年级相当于于我们小学六年级）每晚半小时作业。听完我回答，提问的那位家长脱口而出：没有作业，没有功课，那里的孩子真是太幸福了。没有功课就叫幸福，我禁不住补充一句，还有，加拿大学生每天3点就放学，这算不算是福上加福？不过，加拿大的孩子读书压力是随着年龄逐步往上加增的。他们小学基本上是玩，初中读些常识性的知识，高中开始发力，辛苦读书是从大学开始的。这与中国情况刚好“倒挂”过来。 初中课程种类多但内容偏浅。中国初中的物理、化学和生物课，在加拿大（8-12年级）将它全部归入一个科学课程，这门科学课的内容以科学普及为主。我家二女儿Garbo在告诉我，到了加拿大后，原来在中国读初二(相当于当地9年级)的她可以跳级上10年级数学，之前她在中国初二所学的物理、化学和生物，要等到她升上11年级再单独学的，她到时再自己决定是否选修。还有，中学课程不划分文理科，但课程中安排会划分8个学科领域：包括：英语语言、社会科学、自然科学、数学、体育艺术、技能、个人规划和毕业报告。这种课程的设置不仅为学生提供了按兴趣和发展方向选课的空间，也为学生提供了确定发展方向的实践机会。 12年的基础教育关键在中学，10年级开始实行学分制。加拿大是联邦制，每个省或者自治区高中毕业条件有所不同，在西部卑斯(BC)省，每个高中生在10-12年级期间必须修完至少80个学分，其中至少16个为12年级课程的学分和12年级的英文学分。你只要完成12年毕业计划要求就可以拿到高中毕业文凭，这与国内的高中有最大的不同。不过，相比较于国内的“中考”和“高考”，加拿大中学还是轻松的。 加拿大的中学生想读大学无需高考。在加拿大，没有小升初，也没有中考和高考，加拿大的中小学都是单轨制，没有中途的分流，学生一读就是12年，到了毕业后才决定最后方向，继续读专上教育或者加入劳动大军。加拿大的中学生想读大学无需高考，报考大学的学生需提供中学课程成绩。 总体来说，加拿大读书真的轻松. 课程设置属于世界各国普遍采用的现代教育课程模式：以英文，数理化，生命科学，社会学、历史地理、外语为主要学科。相对于中国的中学，加拿大的中学在智育方面会相当薄弱，但在公民基础教育方面却相当加强：例如公民意识的教育和社会责任教育，我女儿告诉我们，她们中学毕业80个必修学分中对做义工、社会志愿者的时间上规定30个小时。 在中国上学是学知识。在加拿大上学学知识以外，还要学公民教育。知识会引导孩子死读书，读死书，但公民教育则全面性，多元化，和更有灵活性 没有小升初，也没有中考和高考。学校一般上午九点上课，课间休息时间15分钟。午餐时间：12点钟，有45分钟至1个小时，下午三点多放学。 在中国学校读书通常指读那些教科书，而且以教师传授为主，学生背书记忆为主的传统方式。同中国教学模式最大的差别，加拿大的教学已经脱离了以书本知识为主，这一种教育模式在英文学科中表现尤为突出，英文课没有统一编制的教材，从小学四五年级开始就以老师选择的文学作品为教学材料，学生要自己通过阅读去理解文学作品。老师上课则是做一些简单提示和引导学生讨论，不像是在中国满堂灌的作品讲解和分析。教师通常讲的少，不会细致深入。我孩子告诉我，以数学为例，老师堂上公式推理不讲，来龙去脉不讲，如何深入理解不讲，一题多解不讲。但老师会用启发式的教育为主，引导学生去研究去思考。当然，我的女儿却以中国的中学方法为理据，认为如果讲不透会基本功很弱。她们既受惠于中国的基础教育，又得益于加拿大创意教育，博取中西。 学生自学为主，没有保姆型的满堂灌，到了学生做作业，也主要根据作品的主题做课堂演讲和写论述文。加拿大的教育体系是学习任务随着年龄增长而增加的，小学是以玩为主，没有功课。上了中学开始有功课，年级越高，功课越多。当然，私立学校除外，有一次我去《环球华报》探望黄总，他那读小学的孩子正在会议室里做功课，我有点意外，黄总解释，私立学校小学生要做作业。到了中学，表面上作业一般不予批改，公式也不要求记忆，有计算机代替推演计算，但小测验比较多。 高中的考试制度非一考定终生，毕业成绩由期末考试、平时作业及测验、课题、出勤等因素综合评定。测验成绩属于私隐，不会公告，更没有打擂台式的排名榜。对于在应试教育下的我家两个女儿，这些所谓小考小测比起她们在中国初二，高一所经历的期末考、月考、周考、单元考，已经是小巫见大巫。 学习靠自觉，因为开放式的教育管理，没有班主任。有一年我去探望女儿，我告诉她，我带了些小礼物打算送给班主任。我问：你的班主任是谁？我女儿一头雾水，我们这里没有班主任。她是读寄宿学校的，她补充道，每栋宿舍有个管理员HOUSE MON。我妹妹有两个孩子，在加拿大出生，她告诉我，加拿大学校有辅导员，没有班主任。你听过“包班制”吗，即一个教师负责一个班级学生所有课程的教学。她/他既教语文又教数学，还教英语，可能还兼辅导员。各科的教学时间由这个老师来灵活掌握。 小班制20人左右，交朋友容易。中学生按学科分班上课，学生没有一个固定的班级也没有班主任老师。同班同学不一定是同级的。你在一个教室上一堂A科，下一堂就要到另一个教室上B课。用我的大女儿的话来形容，每天都要“走堂”。她现在大学也是这样，天天“走堂”的，她十分怀念在中国读高一时同一个教室同一个座位，所以有课本放在书桌上，无需劳师动众搬来搬去，舒服极了。我问加拿大读书的大女儿，你们班有多少人？她的回答让我有点摸不着头脑。“爸爸，我们没有固定的班级。”“没有固定班级?你不是读11年级？”“我是读11年级，但因为学校实行的是学分制，不同在中国，我们是固定班级，固定上课地点和固定的那些同班同学。这里上课很自由，我的同班同学就是那些跟我选同一门课程的同学。”同班同学关系不像在中国那么密切。“我明白了”我回答道。 课程时间表也特别，两天换一次课程。又有一次，我去探女儿，在她宿舍书桌上看到他的课程表，Day 1、Day 2，我不明白，问：你们一周才上两天课呀，其他几天你们干什么？不是呀！爸爸，我们一周上5天课，但每一门学科都是隔天上课的，所以就有Day 1 、Day 2的课程表，老二读10年级，开始有选修课。她告诉我，9年级学期结束前，学校的学生顾问老师（counselor）会为每一个学生制定下一学年的课程表安排，通常是8个课程。学校也鼓励学生自行在如何选课上做选择，并对老师的安排在可能情况下做些小调整，最后制定整个学年的时间表，那就是我在女儿书桌上看见这份Day 1 、Day2时间表了 如果你的孩子是在加拿大读高中，你会发现加拿大人超重视中学毕业典礼。正因为加拿大中学教育是以投身职场为最终目标，并非每个孩子都会接受高等的教育，所以每个中学生毕业，无论是学校家长还是毕业生都相当重视。学生精心打扮家长盛装出席参加中学毕业典礼。一场中学毕业典礼的场面之隆重，仅次于结婚典礼。 我家大女儿Christie高一才从中国返回加拿大, 二年后她毕业，我们全家专程从中国飞往加拿大去参加。毕业晚会是在一间高级酒店里举行的。席间，我同太太分享。坦率地说，相比较于加拿大，中国的孩子是辛苦些，中国的父母是费神些，我明白这是应试教育下的国情。不过，令我困惑的是，我的中国同胞在升学压力下，他们只顾耕耘忘记其他，例如中学毕业时没有家人朋友参加的庆祝活动。加拿大孩子读书没我们辛苦，小学基本上没家庭作业，中学下午三点多放学，他们没有“小升初”、“中考”和“高考”，学得比我们轻松，却懂得来个隆重的毕业典礼。我们干得那么辛辛苦苦，为什么不好好庆祝庆贺？她说，可能我们中国人太功利主义了，以成败论英雄，考上大学尤其是重点大学，学校张贴光荣榜，家长敲锣打鼓。 中学毕业不只是尘埃落定，而是人生走过一段历程，值得回顾和珍惜。太太一席话让我久久回味。
