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Top 1 坚持不懈
很多申请者在提及自己很难坚持去做一件事情或者体现自身坚持不懈的品质时，通常会编排出这样一幕肥皂剧。大致剧情如下：主人公被安排学习某种乐器或某门艺术，起初主人公还充满热情；后来，由于学习过程中出现枯燥的环节，主人公想放弃；接着，主人公的父母对其做了一番思想教育工作后，主人公坚持着做了下来并最终凭借自己坚持不懈的努力取得了不错的成绩。
修改启示：
任何人在前进途中遇到阻碍或很难继续下去时，通常都会有自身的思想斗争。这个思想斗争的过程安排到整个剧情中会起到与众不同的效果。主人公父母的思想教育工作虽然重要，但是太过于俗套。倘若，主人公能够通过观察自然界生物的某些坚持不懈的特征而得到启发并做出改变也将会是一个很好的故事情节。
Top 2 善良、乐于助人
无论是家长问卷还是学生问卷，故事讲述者都喜欢用申请人经常在课后帮助其同学解释学科难点这样的情节来证明申请者乐于助人。以拜访、慰问或捐助孤儿院、敬老院、智障儿童、受灾群众或贫困山区学生的事迹来体现申请者的善良及乐于助人。
修改启示：
除了上述事例，善待流浪小动物的举动、为陌生人指路、为艰苦环境中的工作人员提供便利等都可以很好地展现申请人的善良与乐于助人。
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Top 3 乐观
家长与学生在编排剧情时，习惯性地运用"看待事物光明的一面"来体现申请人的乐观态度。
修改启示：
过于简单的剧情根本不足以体现申请人的乐观品质。一个乐观的人至少在遇到失败、挫折或困难时，不会去抱怨；他们不仅会看待事物光明的一面，也会把失败、挫折和困难当作一次自我提升的宝贵机遇，从中吸取教训并尽自己最大的努力去超越自我。
Top 4刻苦努力
运用申请人"不断地获取知识，不断地进行练习"为情节来加以例证。
修改启示：
观众们更想看到：申请人都做了哪些常人没有付出的劳动去取得理想的目标。必要时，可以把申请人刻苦努力的程度做进一步的展示。比如：申请人通常会加班到几点？与大多数申请者相比，此申请人都做了哪些额外的练习工作等。
那些曾经惊艳招生官的申请文书，你看了会动心吗？
为什么小提琴如此美？
吴凯风，他目前就读于耶鲁大学，尚未决定专业，但倾向于选择建筑学。吴凯风出生于新疆，3岁搬到北京，高中就读于北京市第八中学。下文由他本人翻译为中文。
木屑四散飞扬，我从架子上取下了这把我花了两个月制作的提琴。我小心翼翼地侧身穿过这个幽暗狭窄的作坊，推开门走向外面的田野。在阳光下，琴身的油漆闪耀着，晶莹剔透。
我不得不承认它很好看。但同时我深知，这“好看”仅仅流于肤浅，不过是在讥讽着我再一次无功而返罢了：我未能找到真正的美。
“为什么小提琴如此美？”
我第一次问起这个问题的时候，还只是个三岁的孩子。那天，我第一次听到琴声时，它的美是如此震撼，以至于我确信那木盒子里一定住着一位仙女。然而，儿时的童话随着时间慢慢消逝，现在的我渴求一个理性的答案。
物，何以感人？琴身按照一定频率的机械振动，却如何使我们共鸣，产生美的感受？我曾以参与制作戏剧的方式探索过舞台的美。也许，我也能以同样的方式体验小提琴的美？
我向阮老师寻求点拨。这位85岁的老人，我的恩师，正是14年前启蒙我音乐的人。他并没有直接回答我的问题，却娓娓道来，向我讲起制琴师安东尼奥·斯特拉迪瓦里的传说：“斯氏的提琴是人类创造美的巅峰。”
我不禁想象着窗明几净的工作室里松脂的幽香，以及倾注一生心血追求每一把琴极致的大师。当阮老师把我介绍到京郊的一家小提琴作坊当学徒的时候，我难掩兴奋之情。
“用你自己的双手做一把琴吧，”阮老师说道，“当你第一次拉响它的时候，你就会明白了。”
然而我见到的，却与我的期待天差地别。这作坊里肮脏，幽暗，闷热；那浑浊的空气似乎只有机器的轰鸣声才能穿透。在我面前迎接我的是一矮胖的农民工，光着膀子，浑身晒得黝黑：他是带我的师傅。
“我们出活快得很，一个月能出一百把！”他夸耀着，指着从院子里堆到屋顶的一堆堆原木。“每把都是照着斯特拉迪瓦里来的，一分不差。”没错，的确是分毫不差：哪怕是斯氏晚年不小心切出的一个不对称音孔，也被仔仔细细的照搬了下来。
每年全世界百分之九十的小提琴都在遍布在全国的类似的作坊里被批量生产，再被成批运到欧洲贴上牌子。最令我难以置信的是，我的“师傅”对音乐可以说是一窍不通。他粗糙的双手大半生都不是在制作乐器，而是在照顾庄稼。
两个月后，站在作坊门外，手拿着刚刚完成的提琴，我失望透顶。是的，我刚刚完成了，或者更准确的说，照抄了，一把斯氏小提琴。然而，在这个与美绝缘的城乡结合带，我又能如何找到我问题的答案呢？
我突然想起了阮老师说“当你第一次拉响它的时候，你就会明白了”时，那捉摸不透的微笑。
我合上双眼，聚精会神于指尖与琴弦交触的地方。忽然，音乐无端地开始流淌。这音乐是如此之美，然而这琴却来自于如此鄙陋的地方，我简直无法相信自己的耳朵。
我慢慢睁开眼睛，惊讶的发现，我童年幻想中的仙女正在我面前伴着琴声起舞 —— 她是我师傅两岁多的女儿。她裙边摇摆，步子蹒跚，她的笑脸在金色的阳光中熠熠生辉。当她望向我的时候，眼中闪烁的激动让我突然觉得是如此的似曾相识。
我想起了那个晴朗的早晨，当阮老师第一次拉小提琴给我听的时候。我那时三岁。在他的颈间，枕着一把有着优美的曲线和琥珀般的光华的乐器。
阳光洒进室内。琥珀闪耀着，晶莹剔透。音乐流淌。我睁大眼睛，眼睛里激动与生机与14年后小女孩的眼睛是如此相似。鲜活的回忆在我心中复活，难以抑制地喷薄而出。我的眼睛不觉在秋季清朗的风中湿润发热。
阮老师是对的。直到我拉响小提琴的时候，我才终于找到美，因为美本就不在乐器中。美也与周遭的事物无关，甚至连和聆听的人是谁都没有关系。
诗，言其志也。歌，咏其声也。舞，动其容也。三者本于心，然后乐器从之。当我抚摸琴弦；当那小女孩兴之所致，形诸舞咏；当两个灵魂相遇且相和，美就诞生了。它就在这儿，深深的，在我们这里。
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