在很多中国学生的思维中，考试应当有各种题型：单选、多选、判断、简答、计算、综合题等。
但是，在英国学校的考试制度中，绝大多数都只采取一种形式——主观题，即调动学生的自主思考和自己的观点来回答问题。
作为英国精英教育的代表，剑桥大学的校长曾明确表示：
如果只考封闭式的问题，那考试只会变成死记硬背的记忆测试，我们想做的远不止是记忆测试，我们更希望知道学生怎么想，怎么构建自己的想法。
所以英国教育拒绝那些可以连蒙带猜、只有标准答案的封闭式问题。 虽然在这种英式考核制度下，学生不需要死记公式和定理，但这并不意味着考试难度降低了。从中学教育开始，对于学生的思维训练就是开放多元化的。
以下，是一份普通的英国中学考试试题：
历史课学习和要考试的内容包括中世纪时期的医院，地理则是世界人口学。
开放式的主观题还包括，为何哲学对于希腊人的生活方式而言如此重要？
全世界范围内人口老龄化/年轻化国家、移民国家、独生子政策国家如何分布？人口增长对于SEEP（社会、经济、环境以及政治）的影响有哪些？
人口变化对于食品供应的变化这样的案例该如何理解？
对于这些问题的理解、思考与分析，令孩子们从小就拥有了更博大的世界观和敏锐的思辨能力。
2009年前往英国中学读 A-Level，后就读于牛津大学的Jenny 说：
在这样的考核制度下，学生需要对知识有着更强的驾驭能力，并做到“知其然，知其所以然”。在论文的写作过程中，学生不仅需要使用这些公式和定理，而且还要知道使用它们的目的，并用大段的文字去论述为什么要选择这个公式，并采取适当的研究方法去分析这个公式所得出的结果。
英国大学也非常人性化，知道这是个非常具有挑战性的任务，所以会给学生一个多月的时间去做研究、写论文。在英国中学的考核体系中，论述题所占的比例也非常大。英国中学也非常注重培养学生的独立思考能力以及创新研究能力。
正是由于英国学校对学术的严谨、开放以及创新，才造成了英国考试制度与中国具有非常大的区别，也正因为这些区别才使英国教育具有“精英教育”的美称，也使全球各种人才汇聚于英国。
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