一项报告发现，40%的澳大利亚学生在学校学习时自由散漫，一两年后，相比同龄学生所学习到的内容会大幅度下降。

格拉特协会发布的报告还发现有些教师缺乏让脱轨学生回归正轨的教育方法。

这篇报告的作者Peter说到，让学生脱轨的原因是很复杂的。

高斯博士说：“有些学生将家里的问题带到了学校，导致他们对教育不感兴趣，认为所学内容太难或者太简单。”

“教师应该有一个高的目标，与师生建立友好关系，建立一个清晰明朗的结构关系。”

“但也应确保所有的学生都积极学习，因为如果一个年轻的大脑不去积极参与思考老师所提出的问题，他们就会想些乱七八糟的事情。”

应该需要更多的教师培训

应该将不同的行为区分开，比如上课迟到，扰乱其他学生上课，说话不文明咄咄逼人。

高斯博士说，学生参与教育的方式不一定必须严格符合传统的教育观念。

“一个好的学习环境，可以是吵闹的也可以是安静的，这都不会是让学生在思考问题上产生困扰的理由。规规矩矩的上课，也可能并不是学习的最好方式。"

根据高斯博士所说的，这是一个让老师在教育方式上改进的问题，但这并不是一个适用于为新老师提供的教学策略。

他说：“例如一个孩子举手回答问题，我们叫她Sally，我让她回答，如果我再让别的孩子举手，别的孩子会说我们不需要再思考这个问题了。”

我更加呼吁老师叫学生回答问题是随机的。他还主张：更多的监督是对新教师的在职培训。

“教室门后面会发生什么对学生有巨大的影响,随着时间的推移,学校一直在努力开放。”高斯博士说。

新南威尔士州教育发言人担心这一情况的出现,但是舆论更多的认为问题的关键并不在于对教师的培训。

教师的培训不仅要保证质量，更要满足学生学习的各种物理条件。

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