Some students have a background, identity, interest, or talent that is so meaningful they believe their application would be incomplete without it. If this sounds like you, then please share your story.

题目大意：有些学生有着非常特别和富有意义的背景、身份、兴趣或天分。他(她)们认为如果申请中没有体现这些东西，他(她)们的申请就不能完整。如果你也觉得是这样的话，请你分享你的故事。

点评：题目一没有变化。最受环境的题目之一，很多学生选择这个题目，从而将自己独特的成长背景和经历展示出来。

The lessons we take from obstacles we encounter can be fundamental to later success. Recount a time when you faced a challenge, setback or failure. How did it affect you, and what did you learn from the experience?

题目大意：我们从逆境中学习到的教训会是日后成功的基石。请你回想一个你曾经面对挑战、挫折或失败的经历。这个经历如何影响你，你在这个经历中学习到什么?

点评：题目二有修改。原题目是“The lessons we take from failure can be fundamental to later success. Recount an incident or time when you experienced failure. How did it affect you, and what lessons did you learn?”去年的题目仅局限于“失败”的经历，但是今年的题目增加了“挫折”和“挑战”，其实是把“逆境”的定义扩展了，题目范围更加广，学生可以使用的素材也更多了。写这个题目的时候，更多需要体现学生面对这些“逆境”时候的过程，在“逆境”发生前后的思考，反省以及行动上的改变。

Reflect on a time when you questioned or challenged a belief or idea. What prompted your thinking? What was the outcome?

题目大意：回想当你质疑或者挑战一个信念或想法的经历。什么促使你这样想的？结果是怎么样的?

点评：题目三有修改。原题目是“Reflect on a time when you challenged a belief or idea. What prompted you to act? Would you make the same decision again?” 去年的题目侧重点在“act”这个词上面，就是学生对于挑战一个想法时候做了什么事情。而今年的题目侧重点在于“thinking”这个词上面，就是学生在对一个想法产生质疑时候，是怎么样思考的，为什么有这样的想法。这就说明其实大学都知道，要一名高中生真的去做出挑战或者质疑的行为，其实有点困难的，但是高中生有对某些想法产生质疑的情况却不少。题目的难度在于如何能够言之有理说出质疑的原因，这个题目对于文书的逻辑性要求比较高。此外，招办今年会更在乎“outcome”结果。所以在写作中也需要去描述自己在挑战了某个想法或观念后，所产生的影响和结果。

Describe a problem you’ve solved or a problem you’d like to solve. It can be an intellectual challenge, a research query, an ethical dilemma-anything that is of personal importance, no matter the scale. Explain its significance to you and what steps you took or could be taken to identify a solution.

题目大意：描述一个你解决过的或者你想要解决的问题。它可以是一个智力方面的挑战，一个研究方面的疑问，或者一个道德上的困境——任何你觉得对你个人很重要的大事小情都可以。解释一下为什么这个事情对你来说很重要，你做了哪些工作或者你想做哪些工作去解决它。

点评：题目四没变化。

Discuss an accomplishment, event or realization that sparked a period of personal growth and a new understanding of yourself or others.

题目大意：讨论某一个激发你个人成长与对你自身或他人产生新认识的成就、事件或者认知。

点评：题目五有变化。原题目“Discuss an accomplishment or event, formal or informal, that marked your transition from childhood to adulthood within your culture, community, or family.”去年题目里面仅提及“accomplishment or event”，都是有实际发生的成就或者事件。今年的题目多增加了“realization”，看似把文书的写作范围扩展到思想认识的层面上，但是微妙的地方却又在这里。如果没有一个事情的发生，学生也不会无端产生新的认识。所以，在写这篇文书的时候，也是要注意建立在学生经历上面。另外，原题目有设置了经历发生的范围，例如“文化”“社区”和“家庭”。但是新的题目在经历发生的范围没有设定，故学生可以使用的素材也更多了。再者，一个值得注意的地方，就是“a period of personal growth”，学生在写这篇文书的时候需要体现出，描述的经历要能够使他/她能够有一个阶段性或者较长时间的个人成长，而不仅仅是转瞬即逝的或太短暂的改变。最后， 这个变化需要能够帮助学生更好地认识自己或者别人。

Describe a topic, idea or concept you find so engaging that it makes you lose all track of time. Why does it captivate you? What or who do you turn to when you want to learn more?

题目大意：论述一个让你非常着迷以至于忘记了时间(让你废寝忘食)的主题、想法或概念。为什么它会如此吸引你？当你想了解更多的时候，你会通过什么事物或者人来了解？

点评：题目六是今年的新题目。其实是希望学生说明自己最热爱或者最感兴趣的领域，可以是学术的，也可以是艺术、体育等。以前很多学生写自己兴趣爱好都会选择万金油般的第一个题目，现在有这个一个新题目的出现，更能切合题意。从另外一个方面来看，大学不满足于单单从活动列表来了解学生对于某项活动或者领域的喜爱程度，更希望学生以文书的方式来说明自己在该活动中兴趣的起源、探索、寻求帮助、最终把一腔热情付诸实践中。

Share an essay on any topic of your choice. It can be one you’ve already written, one that responds to a different prompt, or one of your own design.

题目大意：任选一个题目。这可以是你曾写过的关于其它题目的文章或者你自行选择一个文章题目。

点评：题目七是今年的新题目。自由命题，学生可以跳出框框思考问题。但是越自由，对于学生的定位、逻辑思维和选材是否可以凸显学生的特别之处或者亮点，这几个方面挑战性越大。

文书题目变化之总结

Common Application 美国大学通用申请系统对于2018年本科申请的题目字数上，仍旧保持250字-650字内的要求。但是在题目上有了较大的变化上：1. 既在原有的题目上进行具体化和细致化的调整，让学生可以打开思路，在文书写作上更体现个性化；2. 同时，增加的2道新题目，说明学校很重视学生对事物的热情和追求，也通过自由命题来考察学生的创新思维。

从2017年加州大学系统的文书变更 (原2道题目，变成，8道题目选4道题目)，到2018年的通用申请系统文书题目变化 (5道题目选1道题目，变成，7道题目选1道题目)，我们可以看出美国大学给学生选择多了，但是从题目上看，更加侧重考察学生的“thinking”(思考能力)，对于自身经历的感悟或者思考。虽然文书选择面的广度大了，要求的思想深度也是大了。学生在构思文书的时候要更加缜密，更加体现自己逻辑性思维。

随着美本申请难度的逐年增大，文案顾问在文书指导的专业和经验上的要求越来越高。傅老师留学工作室为学生提供个性化的选校及文书方案，通过多次头脑风暴挖掘学生的素材亮点，结合合适的题目指导学生完成写作，并梳理写作思路，修改，润色。我们鼓励学生积极参与到文书写作的全过程，在文书中展示学生最真实最独特的自己。

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