新西兰教育倡导培养学生的五大素质是什么？,环球新西兰移民微信公众号文章

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有家长一定在想，如果我也想尽自己所能，培养孩子提升一些将来能够用得上的素质，我能做些什么呢？

国内的教育方针是宏大的，实施过程很难与教学活动相配套。转观新西兰教育，其倡导的培养学生五大素质是一个更加具体的指导体系，为新西兰的教学活动指明了方向。

五大素质

Thinking，思考；

Relating to others，和别人共处；

Using symbol and text使用文字和符号；

Managing self 管理自我；

Participating and contributing 参与并贡献；

然而，学校并不是孩子成长的唯一环境，家庭也是非常重要的一环。所以，家长能够在家庭里为孩子营造一个怎样的成长环境就相当重要。

今天就说说思考力这件小事

具体来说，思考是指培养孩子用创造性的和批判性的方式来解读所获得的信息、经验和思想。

家长可以跟孩子谈谈思考能力对将来生活和学习的重要性，并且表扬或者鼓励孩子，寻找生活中一些不清晰的思考。

平时经过农贸市场卖水果的高喊，“刚到的荔枝，特新鲜！”我问孩子，“刚到的荔枝就一定新鲜吗？”她从来没想过这样的问题，但是稍微想了一下，她就会有自己的想法，“刚到并不一定新鲜，刚摘下的新鲜”。

另外，家长和孩子一起做思考类的游戏也是在家庭生活中培养提高思考力的办法。

鼓励参加各种陌生的活动。在新西兰条件是得天独厚的，多数家长不会让孩子把时间都花在学业上，而是不断拓展新领域，增加新认知。

另外一点是多支持你的孩子担任学校或者社团的职务。其实可以是很小的一个角色，比如作为垃圾桶的值周，在假期里照看班级宠物，或者在运动会当天照管器材等。

新西兰教育系统培养学生的思考力可以为学生打下很好的基础，而家长在家庭教育中的努力对孩子的成长作用也是巨大的。

“家长以前所生活的世界和孩子将来要生活的世界定是有着很大的不同。我们不知道孩子们将来的世界将会是什么模样，但是我们知道，不变的是一些最基本的素质，这些最基本的素质就是我们培养孩子的目标。”

帮助孩子培养和提高思考力是父母的责任和使命，也是一个漫长的过程，一要尽早，二要尽力。

你也许很想知道新西兰学校是怎么培养孩子的思考力呢？有哪些可以借鉴呢？

从课程的考核设计，我们就能感受到学校很重视培养孩子的思考力。所有课程在学期结束时都要求学生进行自我反思，反思的水平要作为科目评分的一部分。

举个栗子

在国内常常被当作“副科”的体育课。

体育课能培养思考力吗？体育课不就是锻炼一下体能吗？跑步够快，投掷够远，体能达标就行了。

新西兰学校的体育课设计的让我们大开眼界– 体育课也可以培养孩子综合素质。

第一学期的体育课，内容单一，就是跑步。考核的要求不仅是跑的快，体能强，还有思考。学生要设定目标和训练策略，并且详细记录整个学期的训练记录，包括速度和心率。在学期末的考评表中，学生要通过自我评估及思考，书面回答以下问题，作为考评成绩的重要部分：

在跑步过程中你身体上（physically）、情绪上（emotionally）和社交上（socially）都分别有什么样的感觉？

什么因素会影响你的成绩？

你完成自己设定的目标了吗？

你如何确定你已经完成目标？

你先前设定的策略里，哪些帮助你实现了目标？

哪些制定的策略没有帮助实现目标？为什么没有帮助？

如果下次再做，你会有什么改变让你更容易实现目标？

体育课在国内中学是“副科”，有时还要给“主科”腾时间。在新西兰没有主、副科之说，体育课和其它课程一样都可以给学生创造培养思考力和其他综合能力的机会。

其实课程设计关注思考力培养是一方面，老师教给学生们培养思考力的方法是另一方面。这一点，新西兰的老师们有方法和技巧可以做到。

举个栗子

人文课孩子们要做《思考我们的时代》为题的研究报告。研究对象可以选择渔场、矿物燃料和棕榈油三者之一，然后分组进行数据材料的搜集、分析和整理。

首先，老师让孩子们用头脑风暴的方法，对自己的课题提出几个问题。同学们都按照各自的理解，踊跃提出了问题。比如矿物质能源有哪些？渔场的作用是什么？

老师表扬大家提问题的积极性后，进而对大家提出的问题给全班同学讲解，以及在着手研究之前提出恰当的问题，对后面的研究会起到多么重大的引导作用。

老师把问题分为三类，分别比喻起名叫爸爸问题（Daddy Question），妈妈问题（Mammy Question）和孩子问题（Baby Question）。

老师告诉孩子们，爸爸问题是指那些特别宏大的问题。问题包括很多方面，要回答或者去寻找答案往往无从下手。比如，“地球的可持续性究竟怎样？”

妈妈问题是那些比较容易找到方向，通过一定的努力就可以找答案的问题。比如，“矿物质燃料对我们的生活有哪些影响”？

Baby问题是那种比较简单，可以用yes或no回答，或者通过不太多的努力就找到答案的。比如，“棕榈油能喝吗？”

在不同的情形下，需要提出不同种类的问题。在目前的研究课题中，要尽量提出妈妈问题，然后去寻找答案。

老师们有意识培养孩子提问，并且让孩子了解：提出的问题很重要。问题不同，找寻答案的方向就不同，可以引发不同的行动，进而影响结果。

对比国内课程，也许会有类似的讨论活动，但是老师对问题的引导不够，大家走过场，分组讨论变成闲聊。

新西兰的学校里，因为老师的正确引导，同学们经过培训大都了解如何积极思考，大家积极探讨，所以感觉成效比较高，对自己的帮助也比较大。

影响和帮助孩子培养独立思考能力，是我们做父母的职责，同时也是我们自身成长的一个过程。在孩子的成长过程中，我们一起反思，一起寻找答案，这就是培养孩子的乐趣所在吧。

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