新西兰的美育教育相当有特色。

教育部有一个完善的体系，包含了美育各个方面，比如音乐，美术，戏剧和舞蹈，学校根据自己的情况，在不同的学期轮换安排其中的某几门课程，学生自己选择。

我女儿的在校学习中除了舞蹈没有接触，其他三门都有涉及，而在美术和音乐方面学习最多。这让我在四年里有收获了一些新鲜的素材，了解新西兰的中学美育教育。

本周我把新书《更好的教育给孩子》当中的第五章中的一篇分享出来，您可以看到一次让我印象深刻的音乐考试。

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别开生面的音乐考试

3月下旬是新西兰夏季的收尾，傍晚的天边时常会映出火红和暗蓝交映的晚霞。我和太太带着几分愉悦的心情，在这样一个夏末的傍晚，向女儿学校的德弗小剧场走去。那里有一场小型音乐会，有女儿的表演——两首钢琴独奏。

在剧场的中厅，已经早到的家长们三三两两地聊着天，等待进场。中厅通往德弗剧场的门开着，能够听到里面传出的各种乐器混杂的试音声，特别像一个交响乐队音乐会开始之前，乐手们在最后找找调子，调调音准。不过和交响乐队的演出不同，试音声最大的是架子鼓的鼓点，节奏强烈。

“欢迎各位家长，今天是NCEA Level1音乐课的独奏考试，两个音乐班的学生一共18人，每人会上台表演独唱或是独奏。请各位欣赏！”音乐会准时开场了，音乐部的主任介绍，这是一场别开生面的现场独奏考试。

接下来，学生们按照提前定好的顺序，依次上台演奏。由于是考试，学校安排了录像。每个学生表演前，要介绍自己的名字，是音乐一级考试，要表演什么曲目，然后进行表演。

所以，这后来的演出就没有了交响乐队的感觉，因为都是独奏或者独唱了。

看着学生们的表演，我很享受。他们的表演，风格多样，有些水平相当不错。

独唱的有两位学生，一位唱美声，一位唱爵士。唱美声的这位学生曾经是学校音乐剧的女主角，而爵士风格的演唱者已经有大咖风范，一开口就惊艳全场，我觉得完全是格莱美水平。因为平时经常和女儿一起，我也认识她，这个女孩子还酷爱足球，据她妈妈说，如果允许，她都可以抱着足球上台唱爵士！

进行钢琴演奏的学生相对较多，一共有八位，女儿是其中之一。八位表演者的演奏水平虽然有差别，但整体水平是不错的。女儿弹的两首曲子，一首是爵士风格的，另一首是特别著名的钢琴王子理查德·克莱德曼的《水边的阿狄丽娜》。这两首曲子女儿最近天天晚上练，按照女儿的话说，两首曲子她已经要弹“吐”了。付出就有回报，女儿在台上弹奏克莱德曼曲子的时候，我旁边的一位外国老人看起来十分享受，竟然情不自禁地用身体和着节拍，嘴里跟着一起哼唱起来。女儿的演奏感染了观众。

其他学生有的弹木吉他，有的吹长笛，有的打架子鼓，还有的弹电吉他、电贝司的，一应俱全。

我很好奇，老师怎么能教授这么多种不同的乐器呢？考试结束后，碰到音乐主任时，我问他。主任说，学生们演奏或者演唱的基础是在之前打下的。不过，音乐老师对大部分的乐器也确实都了解，虽然不是样样精通，但可以给学生进行一些指导。对呀！欧三先生就是一个样样乐器都精通的音乐老师啊，可惜女儿上了高中，很遗憾没有被分到他的音乐班。

下面的这段视频是那次音乐考试的片段，一起来感受一下吧！

这种音乐考试形式对我来说很新颖，于是我做了些调研。原来，这次考试是必须要求有观众参加的现场独奏表演。

新西兰高中的音乐课是选修课，和其他课程一样，也是按照NCEA的三个级别设置的。学习和考核都是根据新西兰教育部的教学大纲标准。这个标准有两种，一种叫单元标准（UnitStandard），一种叫水平标准（Achievement Standard）。单元标准是对能力（Competency） 的考核，成绩只有“通过”和“不通过”两种。而水平标准的考核则有三种评分标准：“合格”“良好”和“优秀”。

今年女儿的音乐课是NCEA 第一级，一共有1个单元标准和6个水平标准，每个标准都有独立的编号，它们分别是：

27656介绍一种乐器的功能和演奏技巧　　4学分

91090（这次考试）独奏两首乐曲　　6 学分

91091作为成员在乐队演奏一首乐曲　　4学分

91092自己创作两首乐曲　　6 学分

91093听乐曲识乐理　　4 学分

91094对曲谱特色进行解读　　4 学分

91095比较两首音乐作品　　6 学分

这次考试所对应的是水平标准91090，独奏或独唱，要求必须面对观众进行。

家长们自然就是更好的观众。他们希望看到孩子的表演，平时可能还没有机会，被学校邀请，可以名正言顺地来看表演，同时还满足了考试的硬性要求，真是两全其美。

是考试就要有评判，对于这个水平标准，教育部的考核标准是这样规定的。

合格：完成了两首乐曲独奏。

良好：有效完成了两首乐曲独奏。

优秀：富有感染力地完成了两首乐曲独奏。

有效的演奏是指：技术娴熟，风格相宜并且与观众自信地交流。

富于感染力的演奏是指：演出效果有保证，演奏具有表现力，并且显示出对乐曲的理解。

评分标准中有一点让我印象深刻，演奏中种种的小磕绊如果不影响整体乐曲的流畅，不影响整体评分。这样可以让学生把注意力放到怎样传达情感，而不是刻意练习到一个音符也不能出差错。当然，一定的熟练程度还是必要的，只是这个考核标准更偏重于表现，而不是技术。

看到这个评分原则，会让人觉得在有些时候比较难以评判。的确，艺术的评判本来就不可避免地有主观判断的存在，但考试就要有评判，这和大家熟悉的钢琴考级是一样的。

教育部为了帮助老师、学生和家长了解这些评价原则，在网站上列出了所有学习标准的学习内容和评分原则，甚至，把基本合格、良减、良加、优减的演奏视频样例也都放在网上，谁都可以去看，并作为参考。女儿在考试前不仅去网站仔细研究了评分标准，还看了所有的示范视频。

参加那次别开生面的音乐考试的，都是11年级选修音乐的学生们。考试演出结束后，我和太太、女儿一起走向停车场。那时天边竟然没有全黑，依稀还有一抹暗暗的蓝。我心想，在离高考越来越近的日子里，还能这样在音乐上花时间，除了因为自己喜爱、家长和学校的支持，可能没有别的原因了。到了明年，要开始IB的学习了，所选科目的学习深度和难度都会增加，如果将来不准备走音乐路线，女儿恐怕不会再选修音乐了。

在新西兰上了几年学，女儿从极力逃避音乐，变成了非常喜爱音乐，也是非常值得庆幸的事情。就算以后不再选修音乐，不走音乐的专业道路，这个优雅的爱好也会陪伴她的一生。